Психология делового общения (30 вопросов) Курский техникум экономики и управления

Психология делового общения (30 вопросов) Курский техникум экономики и управления

Дисциплина Психология делового общения Зачет

ЗАДАНИЕ

Уважаемые студенты!
Согласно учебному плану техникума после изучения курса лекций по
дисциплине «Психология делового общения» необходимо сдать зачет.
Чтобы сдать зачет, вам необходимо ответить тестовые вопросы. Но не тратьте времени на чтение лекций – ответов в них Вы все равно не найдёте.

ВОПРОСЫ ЗАЧЕТА
1. К общим принципам делового общения относят:
А) целенаправленность
Б) целеустремленность
В) целеполагание
Г) непрерывность
2. К объективны методам психологии делового общения относят:
А) анкетирование
Б) интроспекцию
В) наблюдение
Г) методику «чернильных пятен»
3. Рассматривают следующие подходы к построению деловых отношений:
А) партнерство
Б) межличностность
В) кооперация
Г) доминирование

ВНИМАНИЕ! В течение 5-10 минут после оплаты товар в прикреплённом файле высылается на электронный адрес, указанный Вами в платёжной форме. Если Вы по каким-либо причинам не получили оплаченный товар, свяжитесь с нами звонком или смс с 10.30 до 19.00 по московскому времени по Тел./WhatsApp/Viber +7(906)657-69-44, укажите артикул товара и приблизительное время оплаты.

4. Автором теории о темпераментной принадлежности человека является:
А) Аристотель
Б) Гераклит
В) Демокрит
Г) Гиппократ
5. Человек, обладающий темпераментом с характеристиками «сильный, неурав-
новешенный, подвижный», является:
А) сангвиником
Б) холериком
В) флегматиком
Г) меланхоликом
6. По локусу контроля людей можно поделить на :
А) интерналов
Б) экстравертов
В) инттровертов
Г) экстерналов
7. Типологию под названием «Большая пятерка» предложил:
А) Гераклит
Б) Анаксагор
В) Юнг
Г) Кант
8. Человек, обладающий темпераментом с характеристиками «сильный, уравновешенный, инертный», является:
А) сангвиником
Б) холериком
В) флегматиком
Г) меланхоликом
9. Людей, полагающихся на судьбу, верящих в знаки и совпадения, Дж. Роттер назвал:
А) заложниками судьбы
Б) интерналами
В) хозяевами судьбы
Г) экстерналами
10. Человек, обладающий темпераментом с характеристиками «сильный, уравновешенный, подвижный», является:
А) сангвиником
Б) холериком
В) флегматиком
Г) меланхоликом
11. К экстравертированному типу можно отнести:
А) холериков
Б) меланхоликов
В) сангвиников
Г) флегматиков
12. К функциям общения относятся:
А) коммуникационная
Б) социальнаяз
В) интерактинвая
Г) социально-перцептивная
13. Человек, обладающий темпераментом с характеристиками «слабый, неуравновешенный, инертный», является:
А) сангвиником
Б) холериком
В) флегматиком
Г) меланхоликом
14. Набор устойчивых стандартов и критерием, которым человек следует в течение жизни, называются:
А) расположения
Б) цели
В) ценности
Г) установки
15. Познавательные процессы, выполняющие функцию сбора информации об окружающем мире, включают:
А) ощущения
Б) мышление
В) восприятие
Г) воображение
16. Человек, имеющий реальную самооценку, является:
А) сангвиником
Б) холериком
В) флегматиком
Г) меланхоликом
17. К барьерам общения можно отнести:
А) физические
Б) социальные
В) культурные
Г) физиологические
18. Гендерный барьер общения возникает при общении людей:
А) различных вероисповеданий
Б) различных возрастов
В) разных полов
Г) различных воззрений
19. Невербальное общение – это общение посредством:
А) мимики
Б) слов
В) жестов
Г) письма
20. Общение между аспирантом и научным руководителем относится к виду:
А) материальное
Б) опосредованное
В) когнитивное
Г) деятельностное
21. К средствам общения относятся:
А) позывные радиостанций
Б) телетайп
В) почтовые голуби
Г) факсимильная связь
22. Третейский судья участвует в процессе общения следующего вида:
А) непосредственное
Б) опосредосванное
В) косвенное
Г) прямое
23. Умение общаться основано на способности к:
А) рефлекции
Б) эмпатии
В) антипатии
Г) идентификации
24. Неумение слушать и адекватно понимать партнера по общению, нежелание занять позицию другого человека, понять, что он чувствует , характерно для:
А) феномена игнорирования информационной ценности неслучившегося
Б) коммуникативной некомпетентности
В) каузальной атрибуции
Г) ложного согласия
25. Говорящий человек имеет приоритетную позицию потому что:
А) знает, о чем говорит
Б) знает, к чему придет в результате
В) ему не требуется концентрировать свое внимание
Г) все варианты верны
26. Воспринимающий субъект характеризуется:
А) движением
Б) опытом
В) эмоциями
Г) новизной
27. Среди конфликтов выделяют:
А) вертикальные
Б) диагональные
В) горизонтальные
Г) плоскостные
28. Стресс включает три стадии:
А) зарождение
Б) напряжение
В) эскалация
Г) истощение
29. К невербальным средствам общения относят:
А) слова
Б) жесты
В) лозунги
Г) пантомимику
30. При контакте с чужой культурой человек переживает неопределенность:
А) эффективную
Б) эмоциональную
В) когнитивную
Г) кондиционную

АБиУС Педагогика и методика дошкольного образования Ответы тестов

АБиУС Академия бизнеса и управления системами

Ответы на тесты ЧОУ ДПО «АБиУС» по программе профессиональной переподготовки «Педагогика и методика дошкольного образования»

(510 часов, Заочная с применением дистанционных образовательных технологий)

СДО Тест к модулю 1
1. Выберите определение, которое отражает суть государственной политики в сфере образования:
Один правильный ответ:
Госполитика в сфере образования — регулирующая деятельность государства в области образования, осуществляемая им с целью эффективного использования возможностей образования для достижения вполне определенных стратегических целей и разрешения задач общегосударственного или глобального значения
Госполитика в сфере образования — научная дисциплина, занимающаяся изучением генезиса, сущности, функций, общих закономерностей развития системы образования, а также сравнительными исследованиями различных концепций, свойственных тем или иным системам образования;
Госполитика в сфере образования — научная дисциплина, изучающая общие закономерности и исторические особенности развития системы образования;
Госполитика в сфере образования — межотраслевая область знания на стыке политологии, социологии и педагогики, занимающаяся сравнительным изучением постановлений, законов и других документов, способов воспитания и образования.

2. Основные положения о правах ребенка закреплены в (во):
Один правильный ответ:
Конвенции о правах ребенка;
Всеобщей декларации прав человека;
Конституции РФ;
Международном пакте о гражданских правах.

ВНИМАНИЕ! В течение 5-10 минут после оплаты товар в прикреплённом файле высылается на электронный адрес, указанный Вами в платёжной форме. Если Вы по каким-либо причинам не получили оплаченный товар, свяжитесь с нами звонком или смс с 10.30 до 19.00 по московскому времени по Тел./WhatsApp/Viber +7(906)657-69-44, укажите артикул товара и приблизительное время оплаты.

3. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ определяет термин «образование» как:
Один правильный ответ:
единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов;
деятельность, направленную на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
деятельность по реализации основных и дополнительных образовательных программ;
целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни.

4. Непрерывное образование, обеспечивающее возможности реализации права на образование в течение всей жизни, включает:
Один правильный ответ:
общее образование;
профессиональное образование;
дополнительное образование и профессиональное обучение;
все ответы правильные

5. Какая форма обучения в образовательных организациях не установлена Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»
Один правильный ответ:
очная;
очной-заочная;
заочная;
экстернат

6. Выберите правильный ответ: «Содержание Программы должно охватывать следующие образовательные области:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
социально — коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
коммуникативно-личностное развитие;
познавательно-речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие

7. Согласно санитарно-эпидемиологические требованиям при организации занятий детей рассаживают с учетом:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
роста;
состояния здоровья;
зрения;
слуха;
дружеских взаимоотношений между дошкольниками;
освещения рабочего места.

8. Порядок разработки, утверждения федеральных государственных образовательных стандартов и внесения в них изменений устанавливается:
Один правильный ответ:
Министерством образования и науки РФ;
Госдумой РФ;
Правительством РФ;
Президентом РФ.

9. Какие граждане в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» имеют право на занятие педагогической деятельностью:
Один правильный ответ:
лица, имеющие среднее профессиональное или высшее образование и отвечающие квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам;
лица, заключившие с образовательной организацией трудовые договоры, имеющие стаж работы, необходимый для осуществления образовательной деятельности по реализуемым образовательным программам;
лица, имеющие среднее профессиональное или высшее педагогическое образование;
педагогический работник, прошедший аттестацию на соответствие занимаемой должности.

10. В Российской Федерации образование может быть получено вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в форме:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
семейного образования;
самообразования;
экстерната

11. Согласно «Конвенции о правах ребенка» (1989) ребенком является каждый человек до достижения:
Один правильный ответ:
12 лет;
14 лет;
16 лет;
18 лет

12. Требования к оборудованию и его размещению в помещениях дошкольных организаций согласно санитарно-эпидемиологические требованиям должно соответствовать:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
росту детей;
возрасту детей;
весу детей;
полу детей.

13. На основании, каких документов разработан ФГОС ДО:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
Конституции РФ;
Конвенции ООН о правах ребенка;
Закона об образовании РФ;
Типового положения о дошкольном образовательном учреждении;
ФЗ «О некоммерческих организациях»;
ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»

14. Базовый принцип международного регулирования, установленный «Конвенцией о правах ребенка» (1989):
Один правильный ответ:
образование должно быть направлено к полному развитию человеческой личности и к увеличению уважения к правам человека и основным свободам.
родители имеют право приоритета в выборе вида образования для своих малолетних детей.
каждый человек имеет право на образование.
интересы ребенка имеют приоритет перед потребностями семьи, общества, школы, религии.

15. Выберите основные цели ФГОС ДО:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
повышение социального статуса ДО;
обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования;
становление и развитие личности в ее индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости;
обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения;
учёт индивидуальных особенностей развития обучающегося и состояния здоровья;
сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

16. Санитарные правила устанавливают санитарно-эпидемиологические требования к:
Один правильный ответ:
условиям размещения дошкольных образовательных организаций, оборудованию и содержанию территории;
помещениям, их оборудованию и содержанию, отоплению и вентиляции; водоснабжению и канализации;
организации питания;
приему детей в дошкольные образовательные организации;
организации режима дня;
организации физического воспитания;
личной гигиене персонала.
все ответы правильные

17. Профессиональный стандарт – это (выберите правильный ответ):
Один правильный ответ:
документ, включающий перечень профессиональных и личностных требований к воспитателю, учителю, действующий на всей территории Российской Федерации;
нормативный документ, определяющий совокупность требований к результатам освоения основной образовательной программы, ее структуре и условиям реализации;
документ, определяющий результаты обучения, критерии, способы и формы их оценки, а также содержание обучения и требования к условиям реализации профессионального модуля.

18. В каком документе указаны требования к основной образовательной программе:
Один правильный ответ:
в уставе организации, осуществляющей образовательную деятельность;
в локальном нормативном акте организации, осуществляющей образовательную деятельность;
в Федеральном государственном образовательном стандарте
в примерной образовательной программе основного общего образования

19. К уровням общего образования относятся:
Один правильный ответ:
дошкольное образование;
начальное общее образование;
основное общее образование;
среднее общее образование;
все ответы правильные

20. Принципы правового регулирования трудовых отношений:
Один правильный ответ:
сочетание государственного и договорного регулирования трудовых отношений;
необязательность защиты от безработицы и содействия в трудоустройстве:
необязательность возмещения вреда, причиненного работнику в связи с
исполнением им трудовых обязанностей;
обеспечение права на разрешение трудовых споров только профсоюзами

СДО Тест к модулю 2
1. Область знания и практики, располагающаяся на стыке медицины и педагогики, ориентированная на формирование культуры здоровья и здорового образа жизни личности — это
Один правильный ответ:
валеология;
биология;
география

2. Система психолого-педагогических мер, направленных на исправление, ослабление или сглаживание недостатков психофизического развития детей — это
Один правильный ответ:
Компенсация;
Коррекция;
Реабилитация;

3. Кто ввел термин «инфекционная болезнь» (от лат. infectio — заражать) в XIX в. ?
Один правильный ответ:
Гуфеланд К. В.;
Колтыпин А. А.;
Данилевич М.Г.

4. Какие бывают механизмы передачи возбудителя?
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
циклический;
цепной;
контактный;
гемоконтактный;
трансмиссивный

5. Перечислите виды здоровья человека:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
соматическое;
эмоциональное;
психическое;
психоэмоциональное;
социальное

6. Какие компоненты включает программа здоровьесбережения:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
предупреждение вредных привычек и формирование полезных привычек;
соблюдение режима дня;
употребление поливитаминов и биодобавок;
оптимальная двигательная активность;
рациональное питание

7. Что не относится к культурно-гигиеническим навыкам ребенка 3х летнего возраста:
Один правильный ответ:
ест аккуратно;
моет руки перед едой;
дежурит по столовой

8. Что не относится к приёмам формирования культурно- гигиенических навыков:
Один правильный ответ:
показ и объяснение;
внушение;
пример взрослых

9. Что относится к условиям рационального питания дошкольников?
Один правильный ответ:
правильный подбор продуктов;
ограничение жиров;
трёх разовое питание

10. Без чего невозможно правильное питание ребенка?
Один правильный ответ:
без примера взрослых;
без достаточного содержания воды в рационе;
без поливитаминов

11. К словесным методам физического воспитания относятся:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
подача команд;
имитация;
инструкция;
вопросы детям;
показ физических упражнений

12. Что относится к одной из важнейших проблем теории и практики физической культуры?
Один правильный ответ:
укрепление здоровья ребенка;
организация самостоятельной активности детей;
формирование основных движений

13. Выберите основные функции системы социальной безопасности:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
экологическая;
психологическая;
гносеологическая;
функциональная;
аксиологическая

14. Что является целью работы по воспитанию навыков безопасного поведения у детей дошкольного возраста:
Один правильный ответ:
познакомить с понятием безопасного поведения детей и родителей, сформировать навыки поведения и реагирования в опасной ситуации.
сформировать основные понятия у детей и осторожное поведение в опасной ситуации.
дать каждому ребенку основные понятия опасных для жизни ситуаций и особенностей поведения в них, сформировать у детей навыки осознанного безопасного поведения.

15. Что не относится к основным принципам оказания первой помощи:
Один правильный ответ:
быстрота;
доставка пострадавшего домой;
обдуманность, решительность и спокойствие

16. К первой помощи при обмороке относится:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
дать попить воды;
открыть форточку;
уложить без подушки;
постучать по спине, дать раздышаться;
дать понюхать ватку с нашатырным спиртом

17. Процесс и результат усвоения и активного воспроизведения индивидом социального опыта – это:
Один правильный ответ:
реабилитация;
адаптация;
социализация

СДО Тест к модулю 3
1. В переводе с греческого педагогика означает:
Один правильный ответ:
детовождение;
воспроизведение;
управление;
закрепление

2. Образовательные программы разрабатываются на основе:
Один правильный ответ:
концепции образования;
программы развития образования;
закона об образовании;
образовательного стандарта

3. Метод обучения, обеспечивающий усвоение учебного материала путем самостоятельных размышлений, поиска, «открытия»:
Один правильный ответ:
рассказ;
объяснение;
решение проблемы;
частично-поисковый метод;
демонстрация

4. Впервые термин «дидактика» ввел:
Один правильный ответ:
Я.А. Коменский;
В. Ратке;
Ж.Ж. Руссо;
И.Г. Песталоцциэ

5. Факторы, оказывающие влияние на развитие личности:
Один правильный ответ:
наследственность, среда, воспитание;
наследственность, обучение;
цвет кожи;
среда, обучение;
наследственность, воспитание

6. 6.Источник дошкольной педагогики как науки – это:
Один правильный ответ:
религия;
экспериментальные исследования;
идеи сообщества жителей района, жилого комплекса;
взгляды разных семей на воспитание;
игры детей

7. Дайте определение понятию «дошкольная педагогика»:
Один правильный ответ:
наука о развитии ребенка дошкольного возраста;
наука об организации целостного педагогического процесса;
раздел педагогики, занимающийся вопросами воспитания ребенка в ДОУ;
раздел педагогики, занимающийся вопросами обучения детей;
раздел педагогики, занимающийся вопросами развития, воспитания и элементарных форм обучения дошкольников.

8. Сформулируйте основную цель дошкольной педагогики:
Один правильный ответ:
воспитать послушного ребенка;
воздействовать на дошкольников методом внушения;
научно обосновать технологию и методику образовательно – воспитательной работы с дошкольниками различных возрастных групп;
исследование конфликтов;
воспитать у детей желание учиться.

9. Что является предметом психологии как науки:
Один правильный ответ:
сознание;
поведение;
психика;
душа

10. К психическим свойствам личности относятся:
Один правильный ответ:
мышление и сознание;
темперамент и способности;
желания и потребности;
эмоции и воля

11. Основными функциями психики являются:
Один правильный ответ:
отражение и защита организма;
отражение и регуляция поведения и деятельности;
защита организма и представление;
регуляция поведения и прогнозирование

12. Психология это:
Один правильный ответ:
наука, изучающая объективные закономерности и механизмы психики;
наука о поведении;
научное исследование поведения и внутренних психических процессов и практическое применение получаемых знаний

13. Психология НЕ изучает:
Один правильный ответ:
мир субъективных явлений;
процессы и состояния, осознаваемые или неосознаваемые самим человеком;
средства передачи опыта от старших поколений к младшим

14. Главный метод психологического исследования является:
Один правильный ответ:
наблюдение;
эксперимент;
беседа;
самонаблюдение

15. Психология личности изучает:
Один правильный ответ:
мышление;
эмоции;
речь;
восприятия

16. Психология познавательных процессов изучает:
Один правильный ответ:
память;
способности;
характер;
мотивация

17. Ощущения — это:
Один правильный ответ:
целостное отражение предметов, воздействующих на органы чувств;
отражение отдельных свойств предметов, воздействующих на наши органы чувств;
отражение будущего, создание нового образа;
отражение прошлого опыта и запечатление, сохранение и воспроизведение чего-либо;
высшая форма отражательной деятельности, позволяющая понять сущность предметов и явлений

18. Восприятия — это:
Один правильный ответ:
целостное отражение предметов, воздействующих на органы чувств;
отражение отдельных свойств предметов, воздействующих на наши органы чувств;
отражение будущего, создание нового образа;
отражение прошлого опыта и запечатление, сохранение и воспроизведение чего-либо;
высшая форма отражательной деятельности, позволяющая понять сущность предметов и явлений

19. Память — это:
Один правильный ответ:
целостное отражение предметов, воздействующих на органы чувств;
отражение отдельных свойств предметов, воздействующих на наши органы чувств;
отражение будущего, создание нового образа;
отражение прошлого опыта и запечатление, сохранение и воспроизведение чего-либо;
высшая форма отражательной деятельности, позволяющая понять сущность предметов и явлений

20. Воображение — это:
Один правильный ответ:
целостное отражение предметов, воздействующих на органы чувств;
отражение отдельных свойств предметов, воздействующих на наши органы чувств;
отражение будущего, создание нового образа;
отражение прошлого опыта и запечатление, сохранение и воспроизведение чего-либо;
высшая форма отражательной деятельности, позволяющая понять сущность предметов и явлений

21. Мышление — это:
Один правильный ответ:
целостное отражение предметов, воздействующих на органы чувств;
отражение отдельных свойств предметов, воздействующих на наши органы чувств;
отражение будущего, создание нового образа;
отражение прошлого опыта и запечатление, сохранение и воспроизведение чего-либо;
высшая форма отражательной деятельности, позволяющая понять сущность предметов и явлений

22. К свойствам восприятия не относится:
Один правильный ответ:
целостность;
структурность;
осмысленность;
закономерность

23. Стремление ребенка к независимости и его объективная зависимость от взрослого составляет главное противоречие:
Один правильный ответ:
«кризиса новорожденности»;
« кризиса 1 года»;
«кризиса 3 лет»;
«кризиса 7 лет»

24. Характерной особенностью психических процессов детей младшего дошкольного возраста является:
Один правильный ответ:
произвольность;
инертность;
послепроизвольность;
непроизвольность

25. Психическое новообразование периода младенчества – это:
Один правильный ответ:
произвольность психических процессов;
произнесение первых слов;
потребность в общении;
применение орудия

26. Поведение ребенка, идущее вразрез с тем, что предлагает взрослый – это:
Один правильный ответ:
негативизм;
строптивость;
обесценивание личности взрослого
инертность

27. Система специальных заданий позволяющая измерить уровень развития или состояния определенного психического качества называется:
Один правильный ответ:
тестирование;
эксперимент;
анализ

28. Метод сбора фактов в специально созданных условиях, обеспечивающих активное проявление изучаемых психических явлений называется:
Один правильный ответ:
эксперимент;
тестирование;
анализ

29. Педагогический мониторинг – это:
Один правильный ответ:
длительное слежение за какими-либо объектами и явлениями пед. действительности;
процесс реализации педагогических задач;
система функционирования педагогического процесса;

30. Педагогическая диагностика является частью:
Один правильный ответ:
педагогического процесса;
педагогического мониторинга;
педагогической деятельности;
верны все вышеперечисленные варианты

31. Функция мониторинга, дающая возможность получить сведения о состоянии объекта, обеспечить обратную связь, – это:
Один правильный ответ:
информационная функция;
аналитическая функция;
коррекционная функция

32. Этап мониторинга, характеризующийся сравнением результатов, полученных на разных этапах с первоначальными:
Один правильный ответ:
итогово-диагностический этап;
коррекционно-деятельностный этап;
нормативно-установочный этап;

33. Что из перечисленного означает понятие «гендер»?
Один правильный ответ:
работающие по найму женщины и мужчины;
определение взаимоотношений полов: мужчин и женщин;
социальные и культурные характеристики мужчин и женщин.

34. Гендерные стереотипы это:
Один правильный ответ:
распространенные в обществе упрощенные представления о сущности мужчины и женщины;
образы мужчины и женщины у конкретного человека;
идеальные типы женщины и мужчины

35. Какие выделяют категории одаренных детей:
Один правильный ответ:
с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях;
с признаками специальной умственной одаренности, например, к математике, музыке, рисованию, языкам;
проявляющие яркую познавательную активность, отличающиеся оригинальностью психического склада, незаурядными умственными способностями. это случай потенциальной творческой одаренности.
верны все вышеперечисленные варианты

36. Воспитание детей дошкольного возраста – это:
Один правильный ответ:
процесс приобщения к миру общечеловеческих ценностей;
процесс формирования моральных ценностей;
процесс взаимодействия взрослого с ребенком направленный на формирование личностных качеств ребенка в соответствии с общечеловеческими ценностями
СДО Тест к модулю 4
1. Сенсорное развитие – это:
Один правильный ответ:
развитие анализаторов;
ознакомление с эталонами;
овладение способами обследования;
развитие анализаторов, ознакомление с эталонами;
развитие анализаторов, усвоение способов обследования, ознакомление с эталонами.

2. Изменения в умственном развитии дошкольника являются результатом усвоения:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
готовой системы знаний, отражающей существенные связи;
способов общения со взрослыми;
системы знаний, приобретенных ребенком;
способов действий;
отдельных знаний, умений.

3. Этапы формирования личности в дошкольном возрасте:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
соподчинение мотивов;
отделение от взрослого;
усвоение нравственных норм;
«Я сам»;
самосознание и самооценка;
формирование произвольного поведения.

4. Основными предпосылками учебной деятельности дошкольника являются:
Один правильный ответ:
познавательный интерес;
возраст;
здоровье ребенка;
правила;
принятие задачи;
овладение общими способами действий.

5. Компоненты учебной деятельности дошкольника:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
замысел;
контроль, самоконтроль;
достижение результата;
правила;
принятие задачи;
воображаемая ситуация;
действия для выполнения задачи.

6. Функции речи дошкольника:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
планирующая;
коммуникативная;
мыслительная;
волевая;
эмоциональная;
регулирующая.

7. Основным содержанием игры в старшем дошкольном возрасте является:
Один правильный ответ:
освоение способов действий;
получение удовольствия;
высвобождение лишней энергии;
воспроизведение человеческих отношений.

8. Формирование осознанности правил поведения дошкольника:
Один правильный ответ:
сознательное выполнение правил;
строгое выполнение знакомых правил;
выполнение правил по привычке;
требование выполнения правил другими детьми и взрослыми;
верны все вышеперечисленые варианты

9. В ходе какого процесса ребенок приобщается к сфере социальной действительности:
Один правильный ответ:
социализации;
демократизации;
индивидуализации

10. Что является содержанием приобщения дошкольников к социальной действительности?
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
отношение к самому себе;
отношение к Родине;
отношение к людям разных национальностей;
ознакомление с пространственными и временными отношениями

11. Назовите показатели социального развития ребенка:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
уровень овладения навыками самообслуживания;
социальная адаптация;
социальный статус;
уровень знаний

12. Результатом социального развития ребенка дошкольного возраста является:
Один правильный ответ:
социализация;
индивидуализация;
социализация-индивидуализация

13. Какие средства физического воспитания используются для решения оздоровительных задач:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
рациональный режим;
полноценное питание;
социально-бытовые факторы;
художественные средства

14. Какие задачи относятся к группе образовательных задач физического воспитания:
Один правильный ответ:
формирование навыков выполнения основных движений;
охрана и укрепление здоровья;
формирование представлений о своем организме и здоровье;
воспитание воли, смелости, дисциплинированности

15. Выберите виды готовности к обучению в школе:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
мотивационная;
практическая;
интеллектуальная

16. Назовите основной вид деятельности дошкольника:
Один правильный ответ:
учебная деятельность;
игровая деятельность;
трудовая деятельность

17. Дополните фразу: «Основные компоненты игры как деятельности»:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
цель;
мотив;
результат;
действия;
воображаемая ситуация
роли

18. Творческие игры это:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
игры-драматизации;
игры-забавы;
сюжетно-ролевые;
подвижные;
музыкальные;
дидактические

19. Основные компоненты сюжетно-ролевых игр:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
сюжет;
игровая задача;
воображаемая ситуация;
роль;
содержание

20. К какой образовательной области относится восприятие музыки, художественной литературы, фольклора?
Один правильный ответ:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие

21. Статус ребенка с ОВЗ определяет:
Один правильный ответ:
федеральное бюро медико-социальной экспертизы;
психолого-медико-педагогическая комиссия;
психолого-медико-педагогический консилиум образовательной организации

22. Дети с ОВЗ принимаются на обучение по адаптированной основной общеобразовательной программе или адаптированной образовательной программе:
Один правильный ответ:
на основании рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии;
с согласия родителей (законных представителей);
с согласия родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии

23. Работая с детьми с ОВЗ, педагог должен:
Один правильный ответ:
взаимодействовать с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума для разработки адаптированной образовательной программы
самостоятельно разрабатывать адаптированную образовательную программу для ребенка
использовать разработанную психологом адаптированную образовательную программу

24. Основным критерием, характеризующим успешность ребенка с ОВЗ в образовательной организации, является:
Один правильный ответ:
отметка за итоговую проверочную работу, адаптированную под возможности ребенка;
динамика развития ребенка с учетом индивидуального образовательного плана;
независимая экспертная оценка внешних экспертов

25. В каких направлениях реализуется образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:
Один правильный ответ:
развитие игровой деятельности детей с целью освоения различных социальных ролей;
патриотическое воспитание;
формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе;
трудовое воспитание;
верны все вышеперечисленные варианты

26. В дошкольном учреждении используют следующие виды труда:
Один правильный ответ:
самообслуживание;
бытовой (хозяйственно- бытовой) труд;
труд в природе;
ручной труд;
верны все вышеперечисленные варианты

27. Какие направления прослеживается в реализации образовательной области по физическому развитию дошкольников:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни
физическая культура, развитие физических качеств;
формирование культурно-гигиенических навыков

28. Использование разнообразных форм двигательной активности создает оптимальный —
Один правильный ответ:
уровень физической подготовленности;
двигательный режим;
критерий физического развития;
двигательный навык

29. Основной формой организованного систематического обучения физическим упражнениям является-
Один правильный ответ:
подвижная игра;
утренняя гимнастика;
физкультурное занятие;
физкультминутка;
утренняя прогулка
СДО Тест к модулю 5
1. Признание самоценности личности, реализация внутренней и внешней свободы – это принцип…
Один правильный ответ:
гуманизма;
непрерывности;
демократизации;
целостности

2. К группе организационно-структурных педагогических функций относится ____ функция:
Один правильный ответ:
информационная;
гностическая;
конструктивная;
мобилизующая

3. Знание положений педагогической теории, умение анализировать собственную научную деятельность входят в состав…
Один правильный ответ:
базовой культуры личности;
методологической культуры педагога;
педагогической культуры;
культуры личности

4. Педагогическая профессия относится к __ типу профессиональной деятельности:
Один правильный ответ:
артономическому;
биономическому;
техномическому;
социономическому

5. Профессиональная ориентация – это система таких взаимосвязанных компонентов, как:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
профдиагностика;
самообразование;
профессиональное просвещение;
профессиональный отбор;
развитие общей культуры

6. Объектом профессиональной деятельности педагога является:
Один правильный ответ:
процесс развития и социализации личности;
образование, обучение и воспитание личности;
целостный педагогический процесс;
ребенок, детский коллектив

7. Компоненты педагогической деятельности:
Один правильный ответ:
конструктивный;
конструктивный, организационный;
конструктивный, организационный, коммуникативный;
конструктивный, организационный, коммуникативный, исследовательский

8. Профессиональный стандарт педагога определяет:
Один правильный ответ:
деятельность дошкольной организации;
основные требования к квалификации педагога;
общественные отношения, возникающие в сфере образования в связи с реализацией права на образование

9. Профессиональный стандарт разработан для категории педагогических работников:
Один правильный ответ:
для всех педагогических работников;
для специалистов и воспитателей ДОО;
для педагогов ДОО и учителей

10. Что отражает содержание трудовой функции:
Один правильный ответ:
необходимые умения;
необходимые знания;
необходимые знания + необходимые умения + другие характеристики

11. Трудовые действия в Профессиональном стандарте педагога это:
Один правильный ответ:
завершенная совокупность трудовых движений, выполняемых без перерыва рабочими органами человека;
совокупность обязательных требований к образованию;
хаотичный набор трудовых движений, выполняемых без перерыва рабочими органами человека

12. Совокупность правил и требований, вырабатываемых профессиональной общностью для регуляции поведения ее членов:
Один правильный ответ:
социальные ритуалы;
профессиональные нормы;
педагогическая установка;
профессиональный микроклимат
групповой статус

13. Творческий уровень профессиональной деятельности является:
Один правильный ответ:
теоретическим, повторительным;
практическим, проверяющим истины через опыт;
воспроизводящим по образцу, в стандартной ситуации;
исследовательским, преобразующим известное;
воспроизводящим в нестандартной ситуации

14. Семья – это:
Один правильный ответ:
малый коллектив;
малая группа;
малое общество;
малая культура

15. В современной семье на первом месте стоит функция:
Один правильный ответ:
биологическая;
хозяйственная;
экономическая;
социально-психологическая

16. Воспитание детей:
Один правильный ответ:
стадия репродуктивного родительства;
стадия предродительства;
стадия прародительства;
стадия социализированного родительства

17. Знания в сфере аксиологических основ педагогической деятельности, осознание профессионального назначения и роли педагога:
Один правильный ответ:
ценностно-смысловая компетенция;
образовательная компетенция;
культурная компетенция;
социальная компетенция;
профессиональная компетенция

18. Стиль педагогических взаимоотношений, основанный на дискуссионном подходе в решении возникающих проблем:
Один правильный ответ:
либеральный;
авторитарный;
конфронтация;
опека;
демократический

19. Последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, как самостоятельному, сознательному, ответственному субъекту воспитательного взаимодействия — это:
Один правильный ответ:
индивидуальный подход в воспитании;
личностный подход в воспитании;
дифференцированный подход в воспитании;
комплексный подход в воспитании;
деятельностный подход в воспитании в воспитании
СДО Тест к модулю 6
1. В технической отрасли проектирование традиционно понимается как:
Один правильный ответ:
подготовительный этап производственной деятельности, как составная часть инженерного процесса;
создание идеи, общего плана, нахождение принципиального решения проблемы;
создание на бумаге полной схемы строящегося объекта;
детальная разработка схемы для массового производства

2. Процесс «выращивания» новейших форм общности педагогов, детей, педагогической общественности, новых содержаний и технологий образования, способов и технологий педагогической деятельности и мышления (В.А. Болотов, Е.И. Исаев, В.И. Слободчиков, Н.А. Шайденко) — это
Один правильный ответ:
педагогическая диагностика;
педагогическое прогнозирование;
педагогическое проектирование;
педагогическое целеполагание

3. Небольшая часть проектировочной деятельности педагога, используемая на всех ее этапах — это
Один правильный ответ:
целеполагание;
планирование;
проектирование;
прогнозирование

4. Систематическое исследование перспектив развития объекта — это:
Один правильный ответ:
целеполагание;
планирование;
проектирование;
прогнозирование

5. Основными структурными компонентами педагогического проектирования, обеспечивающими его результативность, являются:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
педагогическое изобретательство;
педагогическая диагностика;
педагогическое моделирование;
педагогический эксперимент;
педагогическая культура

6. Осознанная, целеполагающая, активная деятельность педагога, направленная на высокоэффективное решение педагогических задач — это
Один правильный ответ:
педагогическое изобретательство;
педагогическая диагностика;
педагогическое творчество;
педагогический эксперимент

7. Метод проектов не является принципиально новым в педагогической практике. Он возник в:
Один правильный ответ:
США во второй половине XIX века;
Японии во второй половине XX века;
Германии во первой половине XIX века;
России во второй половине XIX века

8. Кто разработал классификацию проектов, которая включает такие виды как экскурсионные, трудовые (производственные), игральные, проекты рассказывания.
Один правильный ответ:
Новоспелов;
Коллингс;
Д. Дьюи

9. В начале XXI века метод проектов начал применяться в:
Один правильный ответ:
дошкольных учреждениях;
школах;
высших учреждениях

10. Совместная учебно -познавательная, творческая или игровая деятельность детей, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности — это
Один правильный ответ:
проекты общественной работы;
исследовательский проект;
образовательный проект

11. Практика показывает, что при применении метода проектов наблюдаются:
Один правильный ответ:
высокая активность педагогов
интенсивная самостоятельная познавательная деятельность дошкольников
повышение компетентности педагогов

12. В старшем дошкольном возрасте уже в самой формулировке темы проекта должна присутствовать:
Один правильный ответ:
проблема;
загадка;
педагогическая установка

13. Целью какого проекта является создание творческого продукта?
Один правильный ответ:
информационного;
ролевого;
индивидуального;
творческого

14. Целью какого проекта является решение проблемных ситуаций в игре:
Один правильный ответ:
информационного;
ролевого;
индивидуального;
творческого

15. При проектировании РППС должны быть учтены:
Один правильный ответ:
особенности профиля детского учреждения, общеобразовательная программа ДОО;
запросы родителей;
потребности педагогов;
проект здания ДОО

16. Совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве – это:
Один правильный ответ:
модель;
проект;
технология

17. Понятие «педагогическая технология» в образовательной практике употребляется на трех иерархически соподчиненных уровнях:
Один правильный ответ:
модульный, проектный, индивидуальный;
общепедагогический, частнометодический, локальный;
предметный, модульный, локальный

18. Вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей ребенка в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании за рамками образовательной программы — это
Один правильный ответ:
дошкольное образование;
нравственное воспитание;
дополнительное образование;
общее образование

19. В соответствии с ФГОС дошкольного образования дополнительным разделом Программы является текст ее краткой презентации. Краткая презентация Программы должна быть ориентирована на:
Один правильный ответ:
педагогов;
родителей (законных представителей);
узких специалистов;
воспитателей
Итоговый тест
1. К какой образовательной области относится восприятие музыки, художественной литературы, фольклора?
Один правильный ответ:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие

2. Под каким номером был издан Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации « Об утверждении ФГОС ДО»?
Один правильный ответ:
№ 1155 от 17 октября.2013 г
№ 273 – ФЗ от 29 декабря 2012 г.
№ 1014 от 30 августа 2013 г.

3. Кто являлся руководителем рабочей группы по подготовке проекта ФГОС ДО?
Один правильный ответ:
О.А. Скоролупова;
Д.В. Ливанов;
А.Г. Асмолов;
В.В. Путин;
Д.В. Медведев

4. На основании, каких документов разработан ФГОС ДО?
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
Конституции РФ;
Конвенции ООН о правах ребенка;
Закона об образовании РФ;
Типового положения о дошкольном образовательном учреждении;
ФЗ « О некоммерческих организациях»;
ФЗ « О защите детей от информации , причиняющей вред их здоровью и развитию»

5. Выберите основные принципы дошкольного образования:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
поддержки разнообразия детства;
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
сохранения уникальности и самоценности дошкольного детства как важного этапа в общем развитии человека;
полноценного проживания ребёнком всех этапов дошкольного детства, обогащения (амплификации) детского развития;
создания благоприятной социальной ситуации развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
в процессе развития детей и их взаимодействия с людьми, культурой и окружающим миром;
реализация Программы в формах , специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно – эстетическое развитие ребенка;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития)

6. Выберите цели ФГОС ДО:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
повышение социального статуса ДО;
обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования;
становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости;
обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения;
учёт индивидуальных особенностей развития обучающегося и состояния здоровья;
сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

7. К какой образовательной области относится восприятие музыки, художественной литературы, фольклора?
Один правильный ответ:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие

8. Выберите правильный ответ: «Стандарт устанавливает требования, обязательные при реализации Программы, в том числе:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
к структуре Программы;
к условиям реализации Программы;
к результатам освоения Программы;
к предметно – развивающей среде;
к квалификации педагогических и иных работников

9. Выберите правильный ответ: «Содержание Программы должно охватывать следующие образовательные области:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
социально- коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
коммуникативно-личностное развитие;
познавательно-речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие

10. В соответствии с ФГОС дошкольного образования дополнительным разделом Программы является текст ее краткой презентации. Краткая презентация Программы должна быть ориентирована на:
Один правильный ответ:
педагогов;
родителей (законных представителей);
узких специалистов;
воспитателей

11. При проектировании РППС должны быть учтены:
Один правильный ответ:
особенности профиля детского учреждения, общеобразовательная программа ДОО;
запросы родителей;
потребности педагогов;
проект здания ДОО

12. Основным содержанием игры в старшем дошкольном возрасте является:
Один правильный ответ:
освоение способов действий;
получение удовольствия;
высвобождение лишней энергии;
воспроизведение человеческих отношений.

13. Что не относится к способам конструирования взрослыми гендерной роли ребенка?
Один правильный ответ:
канализация;
идентификация;
демонстрация деятельности;
вербальная апелляция

14. Система психолого-педагогических мер, направленных на исправление, ослабление или сглаживание недостатков психофизического развития детей — это
Один правильный ответ:
компенсация;
коррекция;
реабилитация

15. Что является целью работы по воспитанию навыков безопасного поведения у детей дошкольного возраста?
Один правильный ответ:
познакомить с понятием безопасного поведения детей и родителей, сформировать навыки поведения и реагирования в опасной ситуации.
сформировать основные понятия у детей и осторожное поведение в опасной ситуации.
дать каждому ребенку основные понятия опасных для жизни ситуаций и особенностей поведения в них, сформировать у детей навыки осознанного безопасного поведения.

МЭБИК Конфликтология и организационное поведение ТМ-009/2-1 Билеты

МЭБИК Конфликтология и организационное поведение

Задания для промежуточной аттестации по дисциплине «Конфликтология и организационное поведение» направления подготовки 38.04.04 «Государственное и муниципальное управление» в Курском институте менеджмента, экономики и бизнеса – Курск: типография МЭБИК. –  9 с. Идентификатор публикации: ТМ-009/2-1 

Промежуточная аттестация проводится с целью оценки качества усвоения студентами всего объёма содержания дисциплины и определения фактически достигнутых знаний, навыков и умений, а также компетенций, сформированных за время изучения дисциплины.

Промежуточная аттестация обучающихся проводится в форме сдачи зачета. 

ДЛЯ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТ ДОЛЖЕН ОТВЕТИТЬ НА ВОПРОСЫ/ЗАДАНИЯ  БИЛЕТА.  

Номер билета студент определяет в соответствии с заглавной буквой фамилии. 

Вариант (определяется первой буквой фамилии)
Номер варианта Первая буква фамилии Номер варианта Первая буква фамилии Номер варианта Первая буква фамилии
1-выполнен (см.ниже)
А 11 Л 21 Х, Ц
2 Б 12 М 22 Ч
3 В 13 Н 23 Ш, Щ
4 Г 14 О 24 Э, Ю
5 Д 15 П 25 Я
6 Е 16 Р  
7 Ж 17 С  
8 З 18 Т  
9 И 19 У  
10 К 20 Ф  

Мы можем выполнить любой билет в течение 5-ти рабочих дней с момента предоплаты. Для заказа воспользуйтесь формой в самой нижней части страницы. Формы для получения выполненных билетов размещены непосредственно под заданием, которое соответствует билету. Не забывайте указывать адрес электронной почты.

ВнизВнизВнизВнизВниз

БИЛЕТ 1  

  1. Развитие концепций управления и организационного поведения.
  2. Представьте, что вы разрабатываете политику определения порядка предоставления отпусков сотрудникам вашего отдела. Как вы можете это сделать так, чтобы люди, которых это касается, считали процедуру справедливой?

ВНИМАНИЕ! В течение 5-10 минут после оплаты товар в прикреплённом файле высылается на электронный адрес, указанный Вами в платёжной форме. Если Вы по каким-либо причинам не получили оплаченный товар, свяжитесь с нами звонком или смс с 10.30 до 19.00 по московскому времени по Тел./WhatsApp/Viber +7(906)657-69-44, укажите артикул товара и приблизительное время оплаты.

БИЛЕТ 2 

  1. Понятие организационного поведения, его сущность и содержание.
  2. Одна из стратегий, рекомендованная для повышения удовлетворенности работой – это привнесение в работу больше радости. Мы все любим повеселиться. Но действительно ли это может сыграть свою роль в изменении удовлетворенности работой? Возможно ли повысить удовлетворенность работой одним лишь созданием приятной, шутливой атмосферы на работе?

БИЛЕТ 3 

  1. Характеристика организации как системы
  2. Каждый человек испытывает эмоции, но одни люди маскируют свои истинные чувства лучше, а другие – хуже. Как вы думаете, это полезно или вредно? При каких обстоятельствах было бы наиболее полезно выражать свои истинные чувства? Когда наилучшим выходом было бы оставлять свои чувства при себе?

БИЛЕТ 4 

  1. Общие типы организаций и их характеристика
  2. Представьте, что вы ведете беседу с конфликтующими сотрудниками:  опытным мастером с большим стажем работы и с выпускником вуза, имеющим серьезные карьерные претензии. На какие основные моменты развития психики  и способности организовать диалог  вы обратили бы внимание при беседе?

БИЛЕТ 5 

  1. Современный подход к управлению организацией
  2. Вы знаете, что атрибутивный процесс является заведомо необъективным и пристрастным. Принимая это во внимание, какова вероятность того, что руководители дают объективные оценки выполнения работы своими подчиненными? Как можно бороться с этой ограниченностью восприятия, делая тем самым столь важные оценки более точными?

БИЛЕТ 6 

  1. Конфликт как столкновение интересов сторон. Причины, стадии, разрешение конфликта.
  2. Вам необходимо организовать в фирме отдел наставников. По каким критериям вы будете отбирать работников в данный отдел? Какие черты характера и свойства темперамента обязательно должны наличествовать у наставника?

БИЛЕТ 7 

  1. Модели организационного поведения.
  2. Вам предложено провести отбор кандидата на вакантную должность главного бухгалтера крупного промышленного предприятия. Какие знания психологии личности вам помогут сделать верный выбор? На что вы, прежде всего, будете обращать внимание на собеседовании с кандидатом?

БИЛЕТ 8 

  1. Основы представления о личности
  2. Вам необходимо организовать в фирме обучение через электронные средства связи. Какой совет вы дадите специалисту, который занимается запуском корпоративной программы электронного обучения и хочет добиться ее максимально возможной эффективности? Полагаете ли вы, что обучение через электронные средства связи может быть не менее эффективным, чем очное (межличностное)  обучение?

БИЛЕТ 9 

  1. Теория атрибуции. Фундаментальная ошибка атрибуции: понятие, причины..
  2. Многих молодых работников устраивает гибкой график работы с неполной занятостью или работа на нескольких работодателей на условиях временной занятости. Какое влияние данная тенденция оказывает на организации? Как она помогает и как мешает организациям?

БИЛЕТ 10 

  1. Модель ситуации восприятия. Характеристика основных компонентов модели.
  2. На ваш взгляд, сохраняют ли свою значимость методы, которые делали организации и людей успешными в минувшую эпоху простых технологий, или они изменились вместе с технологиями?

БИЛЕТ 11

  1. Характерные черты, присущие экстравертам и интровертам, влияющие на эффективность их работы , конфликтность, стрессоустойчивость.
  2. Представьте ситуацию, что вы участвуете в выработке группового решения, для чего было предварительно собрано некое количество индивидуальных предложений. Проанализируйте результаты виртуального обсуждения проблемы и скажите, что могло помешать достижению согласия? Какова была атмосфера в группе в момент обсуждения, кто доминировал и какие признаки лидерства при этом демонстрировал?

БИЛЕТ 12 

  1. Понятие «группа». Классификация групп. Группа и команда.
  2. Представьте, что вам обращаются как к эксперту по передаче внутрикорпоративной информации. Какие рекомендации вы сформулируете для специалистов, работающих с многоуровневой информацией по преодолению барьеров и избеганию искажения смысла сообщения?

БИЛЕТ 13 

  1. Основные этапы развития группы: различные подходы к описанию компонентов
  2. Вспомните детскую игру «Сломанный телефон». Оцените, на каких этапах передачи информация претерпевает наибольшие искажения, какие типичные ошибки совершают коммуникаторы? Какие барьеры возникали при прохождении информации по цепочке передающих?

БИЛЕТ 14 

  1. Сплоченность группы: сущность и содержание. Факторы, содействующие сплоченности. Последствия сплоченности..
  2. Вы стали невольным свидетелем девиантного поведения сотрудника. К какой форме девиации на рабочем месте можно отнести этот поступок? Как вы считаете, что могло спровоцировать работника на такие проявления? Какие советы менеджеру вы  могли бы дать для пресечения  девиантных проявлений в коллективе?

БИЛЕТ 15 

  1. Власть в организации. Характеристика каналов власти.
  2. Вам предложено выступить на общем собрании коллектива с очень важным для всех сообщением. Какие способы работы с аудиторией вам необходимо применить? Какие факторы нужно учитывать., выступая публично? Что нужно помнить о позициях говорящего и слушателя?

БИЛЕТ 16 

  1. Природа лидерства. Подходы к изучению лидерства..
  2. Вам поручено передать очень важную, но неприятную информацию. Как вы будете действовать в этой ситуации? Какие средства используете для этого? Что необходимо учесть при передаче такого рода информации?

БИЛЕТ 17 

  1. Определение стилей лидерства на основе «решетки лидерства».
  2. Вас назначают наставником молодого сотрудника, только что закончившего вуз. С чего вы начнете работу с ним? Каким образом вы выстраиваете с ним свои трудовые отношения? Считаете ли вы, что можно получить взаимную выгоду от таких отношений?

БИЛЕТ 18 

  1. Процесс возникновения и развития конфликта и его природа.
  2. На ваших глазах руководитель незаслуженно «отчитал» вашего коллегу. Как вы поступите? Почему? Какие чувства у вас вызвало поведение менеджера? Какие выводы вы сделаете для себя, зная некоторые формы организационной справедливости?

БИЛЕТ 19 

  1. Условия и причины возникновения конфликтных ситуаций.
  2. Большое количество сотрудников вашей организации трудятся в ней уже не один десяток лет. Как вы думаете, какие основные причины к продолжению пребывания в организации оказывают влияние на их выбор? Какие изученные вами теории объясняют этот феномен? Как должен строить свои отношения с подчиненными управляющий фирмой, чтобы сократить текучесть кадров?

БИЛЕТ 20 

  1. Модель индивидуальных типов реакции на конфликт.
  2. Представьте, что у вас попросили совета, какую работу лучше выбрать. Какая модель удовлетворенности трудом может помочь вам дать верный совет? Надо ли обращать внимание на психологические характеристики личности? Стоит ли учитывать запросы профессионального и карьерного плана?

БИЛЕТ 21 

  1. Методы разрешения конфликтов.
  2. Рядом с вами трудится типичный экстраверт. Скажите, какой тип работы более предпочтителен для людей такого типа? Какие трудовые операции ему лучше не поручать? Что вы можете посоветовать вашему коллеге в более рациональном распределении его рабочего времени?

БИЛЕТ 22 

  1. Общая характеристика мотивационного процесса. Многоаспектность мотивации.
  2. Вы претендуете на существующую в организации вакансию. Придя на собеседование, вы получаете для заполнения многостраничный тест,  причем обнаруживаете, что содержание его мало отражает профессиональные функции обозначенной вакансии. Как вы думаете, надо ли таким образом совершать отбор кандидатов на вакансию? Какого рода входные тесты вы бы оправдали? На ваш взгляд, тестирование является эффективным способом  раскрытия потенциала  кандидата на должность?

БИЛЕТ 23 

  1. Использование теорий мотивации для повышения эффектив­ности работы организации.
  2. Менеджер вашего подразделения высказал оценочное суждение относительно вашего коллеги, причем его суждение имело основанием его же ожидания от работника. Как вы оцените уровень предвзятости менеджера? Какие опасности подстерегают на таком пути «пророчествующего» менеджера? Как это может отразиться на сотруднике и на мнении руководителя (рассмотрите положительные и отрицательные факторы)?

БИЛЕТ 24 

  1. Модель проведения изменений в организации..
  2. Вам представляют нового сотрудника вашего отдела. На какие характеристики вы обращаете внимание в первую очередь? По каким параметрам вы складываете о нем первое представление? Насколько изменилось ваше мнение о нем после нескольких месяцев совместного труда?

БИЛЕТ 25 

  1. Программы организационных изменении в компании. Управление сопротивлением в организации.
  2. В вашу организацию был принят новый человек. Это — человек иной расовой группы, пожилой мужчина с большим опытом работы менеджера. Насколько опыт совместной деятельности для вас будет сложным? Чем будет обусловлена эта сложность? Насколько различия между вами окажутся полезными для организации и для вас лично?

Мы можем выполнить любой билет в течение 5-ти рабочих дней с момента предоплаты. Для заказа воспользуйтесь платёжной формой ↓ После заполнения поля с номером билета нажмите «Оплатить» и на следующей странице платежной системы корректно укажите адрес Вашей электронной почты:

Младший воспитатель — практическая квалификационная работа

АБиУС Академия бизнеса и управления системами

Задания и педагогические ситуации, отведенные на выполнение

Задание 1. Изучите обеспеченность ДОО нормативно-правовыми документами, регламентирующие образовательную деятельность

Представьте в виде таблицы нормативно-правовые документы ДОО

 

 

№ п/п

Наименование документа
1.Международные документы 2.Федеральные документы 3.Региональные документы 4.Локальные акты

Вы можете заказать выполнение этой работы с учётом специфики деятельности вашей дошкольной образовательной организации (ДОО). Для заказа воспользуйтесь формой. Не забыдьте указать название дошкольной образовательной организации. После нажмите «оплатить» и на следующей странице укажите адрес электронной почты:

Задание 2. Предложите решение педагогических ситуаций
Педагогическая ситуация 1.
Лена (3 года 5 мес.) под руководством мамы учится одевать и раздевать куклу, укачивать и укладывать ее в кроватку. Девочка точно выполняет эти действия, но только по указанию мамы и в ее присутствии.

Мама Нины (3 года 6 мес.), показывая девочке способы действия с куклой, обращает внимание дочери на то, какая мама заботливая, добрая, внимательная, как любит свою дочку. Она говорит, что так поступают все мамы. Предлагая Нине поиграть одной, она просит дочь уложить куклу в постель, как это делает заботливая мама.

Рассмотрев данные ситуации, определите, у кого из детей скорее сформируется игра как деятельность и почему.

Педагогическая ситуация 2

Трехлетняя Катюша начала одеваться на прогулку, но, пока  выворачивала налицо кофту, колготки, рейтузы, отстала от других детей.

Назовите варианты действий и дайте им обоснова­ние.

Учтите, что вещи остались в таком состоянии с утра, когда мама привела девочку в детский сад. Она очень спешила. Как поступите вы, если такое положение с вещами девоч­ки повторяется каждый день?  

Задание 3. Изучите обеспеченность состояний помещений и оборудования, соответствующим санитарно-гигиеническим нормам их содержания в ДОО

Представьте в виде таблицы состояние помещений и оборудования, соответствующим санитарно-гигиеническим нормам их содержания в ДОО

Требование к состоянию помещений и оборудования, соответствующие санитарно-гигиеническим нормам Реализация на примере ДОО

Задание 4. Изучите обеспеченность охраны жизни и здоровья воспитанников во время образовательного процесса в ДОО

Представьте в виде таблицы условия обеспечения охраны жизни и здоровья воспитанников во время образовательного процесса в ДОО (возрастная группа на выбор)

Условия обеспечения охраны жизни и здоровья воспитанников Реализация на примере ДОО

ИМЭИ Конфликтология

ИМЭИ готовые ответы

Уважаемый студент!

Вы изучили дисциплину «Конфликтология». Мы предлагаем Вам выполнить практические задания, чтобы более достоверно определить степень Вашей подготовленности по данному предмету.

Для выполнения этой работы Вам нужно завести отдельную тетрадь, в которой Вы будете выполнять задания. Титульный лист необходимо подписать, указав фамилию, имя и отчество, регистрационный номер.

При ответах старайтесь не пропускать вопросы и выполнять их в строгой последовательности, это облегчит работу преподавателя. Если Вы затрудняетесь с ответом, обратитесь к преподавателю или после слова «Вопрос 2», напишите: «Я затрудняюсь ответить» или «Я не знаю ответа».

Мы можем выполнить указанные задания в течение 7 рабочих дней. Форма для заказа находится в нижней части страницы

Просьба  писать аккуратно и разборчивым почерком!

Желаем Вам успехов!

 

Практические задания по дисциплине Конфликтология

 

Задание 1.

Ситуация: На совещании торговых агентов А сообщает, что постоянно теряет заказы из-за того, что конкуренты стали производить новую продукцию и продавать ее по заниженным ценам. Коллеги делятся с ним своим опытом успешеного конкурирования каждый в своей области и дают советы, но все предположения А отвергает, находя в них изъяны и твердя, что в его области эти приемы не срабатывают. Чем больше возражает А, тем больше ему стараются помочь. Через некоторое время руководитель Б замечает: «Я вижу, да, Вы не хотите ничего изменить, и у меня совершенно пропало желание продолжать это обсуждение!». Наступила тишина и общая неловкость.

  1. Какую позицию в данной ситуации занимают руководитель А, его коллеги и руководитель Б?
  2. Определите стратегию выхода из конфликтной ситуации.

Задание 2.

Ниже приведен перечень качеств, которыми должен обладать современный менеджер. Вам неоходимо определить к какому виду они относятся. (В таблицу можете вписать только номера указанных качеств)

  1. ум,
  2. интуиция,
  3. активность,
  4. авторитетность,
  5. здоровье,
  6. стремление к успеху,
  7. творческое начало,
  8. сила,
  9. умение принять нужное решение,
  10. энергичность,
  11. уверенность в себе,
  12. приспособляемость.
Физические качества Личностные качества Интеллектуальные качества
     

Задание 3.

Ситуация: Руководитель дает задание подчиненному приобрести оборудование определенной марки. Подчиненный пытается объяснить ему, что этот тип оборудования не стоит покупать и по какой причине. Но руководитель, за которым последнее слово, подбирает внешне весомые аргументы в пользу своего решения и убеждает подчиненного в его неправильности. Подчиненный соглашается: « Ну хорошо, если Вы так думаете, то я приобрету это оборудование», одновременно тоном речи и набором слов и интонацией в фразе давая понять руководителю на скрытом уровне, что он не согласен с решением и не будет нести никакой ответственности за его последствия. Через некоторое время мнение Б. подтверждается, и оборудование демонтируется. Когда руководитель вызывает к себе подчиненного, чтобы проанализировать причину неудачи, тот отвечает: «Вы же сами хотели приобрести именно это. А я с самого начала предупреждал Вас, что оборудование никуда не годиться». Таким образом скрытая коммуникация становится явной и порождает смену ролей и напряженность в общении. Назревает конфликтная ситуация.

  1. Каковы ошибки в поведении руководителя и подчиненного в данной ситуации?
  2. Что на самом деле нужно было сделать подчиненному и руководителю, чтобы предотвратить конфликт?

Задание 4.

Ли Якокка в своей книге «Карьера менеджера» утверждает, что, увидев работающими своих коллег, японский рабочий скажет «не могу ли я чем-нибудь помочь?», американский – «это не мое дело». А что скажете Вы?

Задание 5.

Ситуация: Пенсионерка – врач К. с 25-летним стажем, уйдя на пенсию, стала посещать платные курсы кройки и шитья в районном доме культуры. Через несколько занятий пенсионерка К. была исключена с курсов: ее обвинили  в том, что она «противопоставила себя коллективу». Об этом свидетельствуют такие события.

Во время одного из занятий в помещение вошел сотрудник дома культуры с врачем-психиатром. Прервав занятие, сотрудник сказал, что все будут слушать лекцию. Пенсионерка К. сказала, что ей лекция не нужна, и она будет заниматься своим делом. Лектор (знакомая К. по прежней работе) потребовала, чтобы К. покинула аудиторию. К. ответила, что она пришла на оплачиваемые ею занятия по кройке и шитью, а не на лекцию. Тогда лектор хлопнула дверью и ушла. И все стали говорить: “Как вам не стыдно!» Директор дома культуры обвинил К. в том, что она сорвала лекцию. На что К. ответила: «Непонятно только почему при таком большом интересе не провести эту лекцию нормально, как полагается?»

  1. Почему произошел конфликт?
  2. Что надо предпринять, чтобы не допустить конфликта?
  3. Как преодолеть конфликт?
  4. Оцените поведение К., остальных слушателей курсов и директора дома культуры.

 

 

Задание 6.

Проблемная ситуация: На участке быта радиозавода уволили двух рабочих. В протоколах собраний заводского коллектива значилось, что они «пошли не в ногу» с остальными, поставив себя «выше всех». Увольнение суд признал законным. Что же произошло?

На участок быта пришел квалифицированный слесарь Б. С тех пор в коллективе начались всякие неурядицы. Вначале они были неуловимыми. Как-то выяснилось, что каждый работник стал прятать свой инструмент и запирать его в тумбочку верстака. Стали делить работу на «свою» и «чужую». Потом пошел слух, что сдружившийся с Б. бригадир, завел «амбарную книгу», куда стал записывать «факты нарушений». Эти факты бригадир берег «на случай».

Мастером на участке тогда временно был опытный специалист, ушедший на пенсию, но по просьбе администрации вернувшийся вновь на завод.

«Пойдешь перетаскивать кондиционер», — как-то сказал он слесарю Б. Тот окинул мастера презрительным взглядом. «Я, между прочим, тебе не такелажник». И тут мастер не выдержал: «Я тебе покажу, как демагогию разводить», — закричал он. «Ах, ты…, — задохнулся от ярости Б. – Да я … тебя…».

….. Такие сцены стали на участке привычными. В дальнейшем позиции определились четко: на одном полюсе Б. с бригадиром, на другом – администрация, профсоюзная организация, большинство коллектива.

  1. Дайте психологическую характеристику слесарю Б. и его бригадиру.
  2. В чем состоит причина описанной ситуации?
  3. Как нормализовать ситуацию?

Задание 7.

Ситуация: Заводу было дано задание освоить новое изделие. Сложностей для этого руководство завода не видело. Быстро создали бригаду в 16 человек. Бригадиром был назначен опытный кадровый рабочий А., имеющий большой бригадирский опыт работы на других участках.

Было установлено ненапряженное плановое задание, и рабочие приступили к изготовлению изделий. Однако вскоре выяснилось, что бригада не справляется с заданием. Никакие меры, предпринимаемые администрацией, в том числе и аккордная оплата, не помогали. Производительность труда оставалась низкой. Кроме того, в бригаде одна за другой возникали конфликтные ситуации, шли жалобы по разным поводам, были случаи отказа от работы.

После откровенных бесед с рабочими администрация завода выявила феномены несовместимости в бригаде. Оказалось, что там кроме назначенного бригадира работают два активных рабочих «Б» и «В», вокруг которых группировалось по несколько человек. Как правило, мнения этих рабочих шли вразрез с мнением бригадира. В сущности, вся бригада была «поделена» между тремя лидерами.

Администрация завода учла психологическую ситуацию в бригаде и приняла соответствующее решение, после чего план стал выполняться и перевыполняться.

  1. Выберите из предложенных ниже альтернатив одну, которая была реализована на заводе:

а) бригадира А. перевели на другой участок;

б) рабочих Б. и В. перевели в другую бригаду. Бригадиром остался А.;

в) бригаду разделили на две, назначив бригадирами Б. и В.;

г) бригаду разделили на две, назначив бригадирами А. и одного из активных рабочих (Б., В.).

д) один из активных рабочих (Б. или В.) перешел в другую бригаду;

е) бригаду разделили на две, бригадирами назначили А. и Б., который взял к себе в бригаду В.

  1. Почему вы выбрали именно такую альтернативу?
  2. Спрогнозируйте поведение коллектива бригады после нормализации отношений.

Задание 8.

Ситуация: В доменном цехе металлургического завода произошла авария. «Но авария не техническая, хотя и не обошлось без таковой, — как сказал директор, — это была авария в человеческих взаимоотношениях». Доменный цех считался на заводе благополучным. Но после назначения нового начальника начались неприятность за неприятностью.

Начальником цеха выдвинули ветерана, проработавшего на заводе более четверти века. Он вырос в цехе. Все его знали как активного и способного работника. Когда его назначили начальником цеха, никто не удивился, но никто и предположить не мог, что он так резко изменит свое поведение. Начальник цеха так возомнил о себе, что перестал считаться с мнениями специалистов. Даже с коллегами, которые пытались дать совет, входил в конфликт и месяцами не разговаривал. Перессорился со всеми, кто был с ним на равных, подчиненных заставил трепетать перед ним. Все затаились, появилось ощущение беды. И она пришла.

«Был крупный перебой с рудой. Наконец, она поступила. Но оказалась не та, что надо. А он сам не глянул, с других не спросил. От предостережений, как всегда, отмахнулся. «Без вас знаю, что делаю!»

Чугун из печи выпустить не смогли. «Козел» выбивали более двадцати суток… Авария стряслась летом, но до конца года из прорыва выйти так и не удалось. С последствиями помогали справляться специалисты из разных городов страны.

  1. Почему эту аварию назвали аварией в человеческих отношениях?
  2. Какой стиль руководства был присущ начальнику цеха?
  3. Как по Вашему мнению можно было предотвратить аварию?
  4. Как бы Вы наладили слаженную работу в цехе?

Задание 9..

Придумайте ситуацию, в которой явно прослеживалась бы такая закономерность как эскалация конфликтогенов. Что нужно сделать, чтобы добиться бесконфликтного общения?

Задание 10.

Ситуация: Работник А. в целом знает свое дело хорошо и выполняет его достаточно качественно. Но при этом постоянно совершает мелкие ошибки, которых вполне можно избежать. Начальник Б. каждый раз вызывает его к себе для объяснений и А получает «пинок», который на время делает его внимательнее. Затем ситуация повторяется.

В итоге работа не была выполнена достаточно качественно.

  1. Посоветуйте, какие действия должен был предпринять руководитель, чтобы предотвратить сложившуюся ситуацию.
  2. Что необходимо было делать работнику при возникновении конфликта с руководством из-за ошибок в его работе?

Мы можем выполнить указанные задания в течение 7 рабочих дней с момента предоплаты:

Ответы итогового теста по программе Младший воспитатель АБиУС

АБиУС Академия бизнеса и управления системами

Вопросы
1. Какие средства физического воспитания используются для решения образовательных задач:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
пример взрослого человека;
оздоровительные силы природы;
художественные средства;
собственная деятельность

Какие средства физического воспитания используются для решения образовательных задач

2. Под каким номером был издан Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации « Об утверждении ФГОС ДО»?
Один правильный ответ:
№ 1155 от 17 октября.2013 г;
№ 273 – ФЗ от 29 декабря 2012 г;
№ 1014 от 30 августа 2013 г.

3. Кто являлся руководителем рабочей группы по подготовке проекта ФГОС ДО?
Один правильный ответ:
О.А. Скоролупова;
Д.В. Ливанов;
А.Г. Асмолов;
В.В. Путин;
Д.В. Медведев

ВНИМАНИЕ! В течение 5-10 минут после оплаты товар в прикреплённом файле высылается на электронный адрес, указанный Вами в платёжной форме. Если Вы по каким-либо причинам не получили оплаченный товар, свяжитесь с нами звонком или смс с 10.30 до 19.00 по московскому времени по Тел./WhatsApp/Viber +7(906)657-69-44, укажите артикул товара и приблизительное время оплаты.

4. На основании, каких документов разработан ФГОС ДО:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
Конституции РФ;
Конвенции ООН о правах ребенка;
Закона об образовании РФ;
Типового положения о дошкольном образовательном учреждении;
ФЗ « О некоммерческих организациях»;
ФЗ « О защите детей от информации , причиняющей вред их здоровью и развитию»

5. Выберите основные принципы дошкольного образования:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
поддержки разнообразия детства;
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
сохранения уникальности и самоценности дошкольного детства как важного этапа в общем развитии человека;
полноценного проживания ребёнком всех этапов дошкольного детства, обогащения (амплификации) детского развития;
создания благоприятной социальной ситуации развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
в процессе развития детей и их взаимодействия с людьми, культурой и окружающим миром;
реализация Программы в формах , специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно – эстетическое развитие ребенка;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития)

6. Выберите цели ФГОС ДО:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
повышение социального статуса ДО;
обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования;
становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости;
обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения;
учёт индивидуальных особенностей развития обучающегося и состояния здоровья;
сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

7. Что является предметом дошкольной педагогики как науки:
Один правильный ответ:
Ребенок;
Закономерности развития ребенка;
Закономерности воспитания ребенка
Взаимодействие педагога с ребенком

8. Какие потребности ребенка удовлетворяются в игре:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
потребность в движении;
потребность в общении;
потребность в действиях с предметами;
биологические потребности;
потребность в познании окружающего мира

9. Выберите правильный ответ: «Стандарт устанавливает требования, обязательные при реализации Программы, в том числе:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
к структуре Программы;
к условиям реализации Программы;
к результатам освоения Программы;
к предметно – развивающей среде;
к квалификации педагогических и иных работников

10. Выберите правильный ответ: «Содержание Программы должно охватывать следующие образовательные области:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
социально- коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
коммуникативно-личностное развитие;
познавательно-речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.

11. Что относится к особенностям роста у детей:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
возврат к заданной программе развития;
равномерность возрастных прибавок;
неравномерность роста различных частей тела;
одновременный линейный и объемный рост;
половая специфичность темпов роста

12. На физическое развитие ребенка негативно влияют:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
длительное грудное вскармливание;
недосыпание;
стрессы;
проведение массажа, гимнастики;
нарушение кишечного всасывания;
дефициты в питании цинка, йода;
психологическая депривация

13. На физическое развитие ребенка грудного возраста негативно влияют:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
гипоксия в родах;
гиперопека
болезни беременной
недоношенность
психологическая депривация
инфекции плода
профессиональные занятия спортом

14. У детей раннего возраста показателями биологической зрелости являются:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
возраст;
длина тела;
половое развитие;
соотношение высота головы/длина тела;
филлипинский тест;
сроки оссификации скелета

15. На нервно-психическое развитие ребенка негативно влияют:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
внутриутробная гипотрофия плода;
полноценное питание беременной;
повторное заболевание ЛОР-органов ребенка;
экзогенные интоксикации;
длительное грудное вскармливание;
травматическое поражение ЦНС в родах

16. На нервно-психическое развитие позитивно влияют:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
занятия физкультурой;
развивающие игры;
стрессы;
психологическая депривация;
рациональное разнообразное питание

17. Назовите механизм передачи вируса кори:
Один правильный ответ:
фекально-оральный;
трансмиссивный;
воздушно-капельный;
парентеральный;
воздушно-капельный, фекально-оральный

18. Инкубационный период при ветряной оспе составляет:
Один правильный ответ:
9-17 дней;
11-21 день;
2-7 дней

19. Назовите начальные проявления теплового удара у детей:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
частое мочеиспускание и полиурия;
жажда;
прекращение потоотделения;
обильное потоотделение;
задержка мочеиспускания и олигурии

20. Укажите, что характерно для солнечного удара:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
головокружение;
тошнота, рвота;
расстройство зрения;
нормальная температура;
судороги и параличи

21. Воспитание здорового, жизнерадостного жизнестойкого, физически совершенного, гармонически и творчески развитого ребенка – это задача…
Один правильный ответ:
физического воспитания;
физического развития;
физической подготовленности;
занятий по физической культуре;
цель физического воспитания дошкольника

22. Кратковременные физические упражнения, проводимые в процессе занятий, требующих интеллектуального напряжения, называются:
Один правильный ответ:
гимнастикой пробуждения;
физкультминутками;
двигательными разминками;
подвижными играми;
логоритмическими упражнениями

23. Основной формой организованного систематического обучения физическим упражнениям является:
Один правильный ответ:
подвижная игра;
утренняя гимнастика;
физкультурное занятие;
физкультминутка;
утренняя прогулка

24. Выберите правильный ответ:
Один правильный ответ:
метод обучения – это способ познавательной деятельности взрослого и ребенка;
метод обучения – это система способов работы воспитателя и детей с целью приобретения детьми знаний, умений и навыков, развития познавательных способностей;
метод обучения – это прием взаимодействия с ребенком по поводу приобретения познавательной информации

25. Какая отрасль педагогики изучает теоретические основы воспитания детей с нарушениями в развитии:
Один правильный ответ:
частные методики;
коррекционная педагогика;
возрастная педагогика;
история педагогики

26. Какие формы организации трудового воспитания характерны для детей младшего дошкольного возраста:
Один правильный ответ:
совместный со взрослым труд;
самообслуживание;
самостоятельная трудовая деятельность;
длительные поручения

27. В чем отличия трудовой деятельности от игры:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
деятельность процессуальная;
деятельность результативная;
деятельность, осуществляемая в воображаемом плане;
деятельность реалистическая

28. К разряду основных педагогических понятий относятся:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
личность;
образование;
деятельность;
метод;
педагогический процесс

29. Целью обучения в дошкольном возрасте является:
Один правильный ответ:
передача знаний, умений, навыков;
обучение способам познания, переживания и преобразования окружающей действительности;
передача опыта деятельности

30. Выделите основные компоненты технологии руководства сюжетно-ролевыми играми С.Л. Новоселовой:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
минимальное число игрушек;
обучающие игры;
игра «телефон»;
активизирующее общение взрослого с ребенком;
предметно-игровая среда;
игры-придумывания;
ознакомление с окружающим

Итоговый тест для воспитателей АБиУС

АБиУС Академия бизнеса и управления системами

Ответы на Итоговый тест для воспитателей АБиУС

Вопросы (модуль 1)

1. Выберите определение, которое отражает суть государственной политики в сфере образования:
Один правильный ответ:
Госполитика в сфере образования — регулирующая деятельность государства в области образования, осуществляемая им с целью эффективного использования возможностей образования для достижения вполне определенных стратегических целей и разрешения задач общегосударственного или глобального значения;
Госполитика в сфере образования — научная дисциплина, занимающаяся изучением генезиса, сущности, функций, общих закономерностей развития системы образования, а
также сравнительными исследованиями различных концепций, свойственных тем или иным системам образования;
Госполитика в сфере образования — научная дисциплина, изучающая общие закономерности и исторические особенности развития системы образования;
Госполитика в сфере образования — межотраслевая область знания на стыке политологии, социологии и педагогики, занимающаяся сравнительным изучением постановлений, законов и других документов, способов воспитания и образования.

ВНИМАНИЕ! В течение 5-10 минут после оплаты товар в прикреплённом файле высылается на электронный адрес, указанный Вами в платёжной форме. Если Вы по каким-либо причинам не получили оплаченный товар, свяжитесь с нами звонком или смс с 10.30 до 19.00 по московскому времени по Тел./WhatsApp/Viber +7(906)657-69-44, укажите артикул товара и приблизительное время оплаты.

2. Основные положения о правах ребенка закреплены в (во):
Один правильный ответ:
Конвенции о правах ребенка.
Всеобщей декларации прав человека.
Конституции РФ.
Международном пакте о гражданских правах.

3. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года определяет термин «образование» как:
Один правильный ответ:
единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов;
деятельность, направленную на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
деятельность по реализации основных и дополнительных образовательных программ;
целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни.

4. Непрерывное образование, обеспечивающее возможности реализации права на образование в течение всей жизни, включает:
Один правильный ответ:
общее образование;
профессиональное образование;
дополнительное образование и профессиональное обучение;
все ответы правильные

5. Какая форма обучения в образовательных организациях не установлена Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года
Один правильный ответ:
очная;
очной-заочная;
заочная;
экстернат.

6. Выберите правильные ответы: «Содержание Программы должно охватывать следующие образовательные области:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
социально — коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
коммуникативно-личностное развитие;
познавательно-речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.

7. Согласно санитарно-эпидемиологические требованиям при организации занятий детей рассаживают с учетом:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
роста;
состояния здоровья;
зрения;
слуха;
дружеских взаимоотношений между дошкольниками;
освещения рабочего места.

8. Порядок разработки, утверждения федеральных государственных образовательных стандартов и внесения в них изменений устанавливается:
Один правильный ответ:
Министерством образования и науки РФ;
Госдумой РФ;
Правительством РФ;
Президентом РФ.

9. Какие граждане в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года имеют право на занятие педагогической деятельностью:
Один правильный ответ:
лица, имеющие среднее профессиональное или высшее образование и отвечающие квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам;
лица, заключившие с образовательной организацией трудовые договоры, имеющие стаж работы, необходимый для осуществления образовательной деятельности по реализуемым образовательным программам;
лица, имеющие среднее профессиональное или высшее педагогическое образование;
педагогический работник, прошедший аттестацию на соответствие занимаемой должности.

10. В Российской Федерации образование может быть получено вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в форме:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
семейного образования;
самообразования;
экстерната.

11. Согласно «Конвенции о правах ребенка» (1989) ребенком является каждый человек до достижения:
Один правильный ответ:
12 лет;
14 лет;
16 лет;
18 лет

12. Требования к оборудованию и его размещению в помещениях дошкольных организаций согласно санитарно-эпидемиологические требованиям должно соответствовать:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
росту детей;
возрасту детей;
весу детей;
полу детей.

13. На основании, каких документов разработан ФГОС ДО:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
Конституции РФ;
Конвенции ООН о правах ребенка;
Закона об образовании РФ;
Типового положения о дошкольном образовательном учреждении;
ФЗ «О некоммерческих организациях»;
ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»

14. Базовый принцип международного регулирования, установленный «Конвенцией о правах ребенка» (1989):
Один правильный ответ:
образование должно быть направлено к полному развитию человеческой личности и к увеличению уважения к правам человека и основным свободам.
родители имеют право приоритета в выборе вида образования для своих малолетних детей.
каждый человек имеет право на образование.
интересы ребенка имеют приоритет перед потребностями семьи, общества, школы, религии.

15. Выберите основные цели ФГОС ДО:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
повышение социального статуса ДО;
обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования;
становление и развитие личности в ее индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости;
обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения;
учёт индивидуальных особенностей развития обучающегося и состояния здоровья;
сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

16. Санитарные правила устанавливают санитарно-эпидемиологические требования к:
Один правильный ответ:
условиям размещения дошкольных образовательных организаций, оборудованию и содержанию территории;
помещениям, их оборудованию и содержанию, отоплению и вентиляции; водоснабжению и канализации;
организации питания;
приему детей в дошкольные образовательные организации;
организации режима дня;
организации физического воспитания;
личной гигиене персонала.
все ответы правильные

17. Профессиональный стандарт – это :
Один правильный ответ:
документ, включающий перечень профессиональных и личностных требований к воспитателю, учителю, действующий на всей территории Российской Федерации;
нормативный документ, определяющий совокупность требований к результатам освоения основной образовательной программы, ее структуре и условиям реализации;
документ, определяющий результаты обучения, критерии, способы и формы их оценки, а также содержание обучения и требования к условиям реализации профессионального модуля.

18. В каком документе указаны требования к основной образовательной программе:
Один правильный ответ:
в уставе организации, осуществляющей образовательную деятельность;
в локальном нормативном акте организации, осуществляющей образовательную деятельность;
в Федеральном государственном образовательном стандарте;
в примерной образовательной программе основного общего образования.

19. К уровням общего образования относятся:
Один правильный ответ:
дошкольное образование;
начальное общее образование;
основное общее образование;
среднее общее образование;
все ответы правильные.

Вопросы (модуль 2)

1. Какие 3 основных процесса понимают под развитием?
Один правильный ответ:
Рост, дифференцирование, формообразование;
Рост, акселерация, дезадаптация;
Формирование, социализация, акселерация

2. Наиболее интенсивно дети растут:
Один правильный ответ:
В первый год жизни;
В первые три года жизни;
В первые пять лет жизни

3. Кто ввел термин «инфекционная болезнь» (от лат. infectio — заражать) в XIX в.?
Один правильный ответ:
Гуфеланд К. В.;
Колтыпин А. А.;
Данилевич М.Г.

4. Какие бывают механизмы передачи возбудителя
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
Циклический;
Цепной;
Контактный;
Гемоконтактный;
Трансмиссивный

5. Перечислите виды здоровья человека:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
Соматическое;
Эмоциональное;
Психическое;
Психоэмоциональное;
Социальное

6. Какие компоненты включает программа здоровьесбережения?
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
Предупреждение вредных привычек и формирование полезных привычек;
Соблюдение режима дня;
Употребление поливитаминов и биодобавок;
Оптимальная двигательная активность;
Рациональное питание

7. Что не относится к культурно-гигиеническим навыкам ребенка 3х летнего возраста?
Один правильный ответ:
Ест аккуратно;
Моет руки перед едой;
Дежурит по столовой

8. Что не относится к приёмам формирования культурно- гигиенических навыков?
Один правильный ответ:
Показ и объяснение;
Внушение;
Пример взрослых

9. Что относится к условиям рационального питания дошкольников?
Один правильный ответ:
Правильный подбор продуктов;
Ограничение жиров;
Трёхразовое питание

10. Без чего невозможно правильное питание ребенка? ?
Один правильный ответ:
Без примера взрослых;
Без достаточного содержания воды в рационе;
Без поливитаминов

11. К словесным методам физического воспитания относятся:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
Подача команд;
Имитация;
Инструкция;
Вопросы детям;
Показ физических упражнений

12. Что относится к одной из важнейших проблем теории и практики физической культуры?
Один правильный ответ:
Укрепление здоровья ребенка;
Организация самостоятельной активности детей;
Формирование основных движений

13. Выберите основные функции системы социальной безопасности:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
Экологическая;
Психологическая;
Гносеологическая;
Функциональная;
Аксиологическая

14. Что является целью работы по воспитанию навыков безопасного поведения у детей дошкольного возраста?
Один правильный ответ:
Познакомить с понятием безопасного поведения детей и родителей, сформировать навыки поведения и реагирования в опасной ситуации;
Сформировать основные понятия у детей и осторожное поведение в опасной ситуации;
Дать каждому ребенку основные понятия опасных для жизни ситуаций и особенностей поведения в них, сформировать у детей навыки осознанного безопасного поведения.

15. Что не относится к основным принципам оказания первой помощи?
Один правильный ответ:
Быстрота;
Доставка пострадавшего домой;
Обдуманность, решительность и спокойствие.

16. К первой помощи при обмороке относится:
Несколько правильных ответов: (ДВА или больше!)
Дать попить воды;
Открыть форточку;
Уложить без подушки;
Постучать по спине, дать раздышаться;
Дать понюхать ватку с нашатырным спиртом.

Вопросы (модуль 3)

1. Кто впервые в дошкольной педагогике полно раскрыл проблемы умственного и нравственного воспитания детей дошкольного возраста, начиная с раннего?
Один правильный ответ:
Симонович А.С.;
Водовозова Е.Н.;
Толстой Л.Н.;
Лесгафт П.Ф.

2. Кто выдвинул идею о народности воспитания, которая является главнейшей в педагогической теории?
Один правильный ответ:
Ушинский К.Д.;
Толстой Л.Н.;
Лесгафт П.Ф.;
Коменский Я.А.

3. Кто в 1879 году открыл в г. Лейпциге первую лабораторию экспериментальной психологии?
Один правильный ответ:
Выготский Л.С.;
Фрейд З.;
Ананьев Б.Г.;
В.Вундт

4. Процесс формирования личности в определённых социальных условиях, в ходе которого человек усваивает социальный опыт – это:
Один правильный ответ:
идентификация;
формирование;
социализация;
развитие

5. К группе оздоровительных задач физического воспитания не относятся:
Один правильный ответ:
правильное питание
развитие движений
закаливание
охрана и укрепление здоровья

6. Где прописаны прописаны требования к организации развивающей предметно-пространственной среды по «Физическому развитию» ?
Один правильный ответ:
в уставе ДОО;
в программе ДОО
во ФГОС ДО
в тематическом плане

7. К какой образовательной области относится принцип научности, который подразумевает, что все сведения должны достоверно объяснять различные процессы, явления на доступном и в то же время научном уровне?
Один правильный ответ:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие

8. Что не относится к средствам реализации образовательной области «Речевое развитие»?
Один правильный ответ:
культурная языковая среда;
художественная литература;
изобразительное искусство, музыка, театр;
подвижные игры

9. Один из видов деятельности, значимость которой заключается не в результатах, а в самом процессе. Способствует психологической разрядке, снятию стрессовых ситуаций, гармоничному включению в мир человеческих отношений. Особенно этот виде деятельности важен для детей как способ познания мира – это
Один правильный ответ:
игра;
художественная деятельность;
общение;
труд

10. Кто в своей классификации выделил имитационные(подражательные) и подвижные (игры с правилами) игры?
Один правильный ответ:
Фребель Ф.;
Грос К.;
Шмаков С.А.;
Лесгафт П.Ф.

11. Какие игры не относятся к обучающим?
Один правильный ответ:
музыкально-дидактические;
игры – развлечения;
подвижные;
сюжетно-дидактические

12. Целенаправленное педагогическое воздействие с целью формирования личности мальчика и девочки и выработки адекватного (правильного) мужского (мальчикового) и женского (девичьего) поведения – это
Один правильный ответ:
гендерное воспитание;
семейное воспитание;
физическое воспитание;
патриотическое воспитание

13. Что не относится к способам конструирования взрослыми гендерной роли ребенка?
Один правильный ответ:
канализация;
идентификация;
демонстрация деятельности;
вербальная апелляция

14. Важнейший институт полоролевой социализации детей – это:
Один правильный ответ:
школа;
коллектив сверстников;
дошкольная организация;
семья

15. Кто изучал проблемы психического дизонтогенеза?
Один правильный ответ:
Лебединский В.В.;
Пузанов Б.П.;
Лапшин В.А.;
Выготский Л.С.

16. Какими документами не регулируется инклюзивное образование на территории РФ?
Один правильный ответ:
Конституция РФ;
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012;
Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24.11.1995 № 181-ФЗ;
Федеральный закон от 21 ноября 2011 г. № 323-ФЗ

Практическая квалификационная работа «Младший воспитатель»

АБиУС Академия бизнеса и управления системами

Практическая квалификационная работа «Младший воспитатель» («Академия бизнеса и управления системами»)

Практическая квалификационная работа выполняется по окончании обучения по программе «Младший воспитатель».
К выпускной квалификационной работе допускаются слушатели успешно прошедшие промежуточную и итоговую аттестацию, а также в полном объеме выполнившие программу стажировки.
Требования к оформлению квалификационной работы:
— квалификационная работа должна быть не менее 5-10 страниц; — текст квалификационной работы должен быть напечатан на принтере на одной стороне листа белой бумаги формата А4; — текст печатается через 1,5 интервала, в формате TimesNewRoman; при печати используется шрифт черного цвета кегель (размер) 14; интервал шрифта должен быть обычный; — размер левого поля текста страницы — 20 мм, правового — 20 мм, — верхнего и нижнего — 20 мм; — абзац должен начинаться с красной строки (отступ 12,5 мм).
Сверьте задание ниже. Готовую работу с такими заданиями можно приобрести:

ВНИМАНИЕ! В течение 5-10 минут после оплаты товар в прикреплённом файле высылается на электронный адрес, указанный Вами в платёжной форме. Если Вы по каким-либо причинам не получили оплаченный товар, свяжитесь с нами звонком или смс с 10.30 до 19.00 по московскому времени по Тел./WhatsApp/Viber +7(906)657-69-44, укажите артикул товара и приблизительное время оплаты.

Страницы нумеруются арабскими цифрами внизу листа по центру. Нумерация должна быть сквозной — от титульного до последнего листа работы. Каждый новый раздел должен начинаться с новой страницы (исключение составляют подразделы). Расстояние между названием раздела и последующим текстом должно быть равно трем интервалам (т.е. пропускается одна строка). Такое же расстояние выдерживается между заголовками главы и параграфа. Точку в конце заголовка не ставят. Не рекомендуется размещать заголовки и подзаголовки в нижней части страницы, если на ней не более трех строк последующего текста, подчеркивать заголовки и переносить слова в заголовке. Первой страницей квалификационной работы является титульный лист. За ним следует содержание работы, основная часть, список использованных источников и литературы.
Ссылки на источники (литературу) указываются в квадратных скобках. Если источники указаны с помощью ссылки внизу страницы, то их необходимо продублировать в списке использованных источников и литературы.
В начало списка использованных источников и литературы как правило, помещают официальные документы (законы, постановления, указы и т. д.), которые располагаются по юридической силе. Расположение внутри равных по юридической силе документов – по дате принятия, в обратной хронологии. Далее располагается вся остальная литература: книги, статьи в алфавитном порядке и электронные издания.

Задание для выполнения выпускной квалификационной работы

Задание 1. Предложите решение педагогических ситуаций:

a) Лена (3 года 5 мес.) под руководством мамы учится одевать и раздевать куклу, укачивать и укладывать ее в кроватку. Девочка точно выполняет эти действия, но только по указанию мамы и в ее присутствии.
Мама Нины (3 года 6 мес.), показывая девочке способы действия с куклой, обращает внимание дочери на то, какая мама заботливая, добрая, внимательная, как любит свою дочку. Она говорит, что так поступают все мамы. Предлагая Нине поиграть одной, она просит дочь уложить куклу в постель, как это делает заботливая мама.
Рассмотрев данные ситуации, определите, у кого из детей скорее сформируется игра как деятельность и почему.

b) Трехлетняя Катюша начала одеваться на прогулку, но, пока выворачивала налицо кофту, колготки, рейтузы, отстала от других детей.
Назовите варианты действий и дайте им обоснова¬ние.
Учтите, что вещи остались в таком состоянии с утра, когда мама привела девочку в детский сад. Она очень спешила. Как поступите вы, если такое положение с вещами девоч¬ки повторяется каждый день?

Задание 2. Представьте в виде таблицы цели и задачи реализации образовательных областей согласно ФГОС ДО:

Область Цель Задачи

Задание 3. Напишите эссе на тему: «Профессиональные и личностные качества младшего воспитателя».

Список использованных источников и литературы

Основная учебная литература

1. Галигузова, Л.Н. Дошкольная педагогика: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова-Замогильная. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 284 c.
2. Галигузова, Л.Н. Дошкольная педагогика: Учебник и практикум для СПО / Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова-Замогильная. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 284 c.
3. Коджаспирова, Г.М. Педагогика в схемах и таблицах: Учебное пособие / Г.М. Коджаспирова. — М.: Проспект, 2016. — 248 c.
4. Коджаспирова, Г.М. Педагогика: Учебник для академического бакалавриата / Г.М. Коджаспирова. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 719 c.
5. Кравцова, Е.Е. Психология и педагогика. Краткий курс / Е.Е. Кравцова. — М.: Проспект, 2016. — 320 c.
6. Турченко, В.И. Дошкольная педагогика: Учебное пособие / В.И. Турченко. — М.: Флинта, 2016. — 256 c.

Дополнительная учебная литература

1. Азаров, Ю.П. Семейная педагогика. Воспитание ребенка в любви, свободе и творчестве / Ю.П. Азаров. — М.: Эксмо, 2015. — 496 c.
2. Аронова, Т.В. Педагогика физической культуры: Учебник для студентов высших учебных заведений / С.Д. Неверкович, Т.В. Аронова, А.Р. Баймурзин . — М.: ИЦ Академия, 2013. — 368 c.
3. Бабунова, Т.М. Дошкольная педагогика : учеб. пособие [Текст] / Т.М. Бабунова. – М. : ТЦ «Сфера», 2007. – 208 с.
4. Белая, К. Ю. Программы и планы в ДОО. Технология разработки в соответствии с ФГОС ДО. [Текст] / К. Ю. Белая. – М. : ТЦ Сфера, 2014. – 128 с. – (Управление детским садом).
5. Болотина, Л.Р. Дошкольная педагогика : учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст]/ Л.Р. Болотина, С.П. Баранов, Т.С. Комарова. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Академический проект; Культура, 2005. – 240 с. — (Gaudeamus).
6. Волков, Б.С. Дошкольная психология : учеб. пособие для вузов [Текст] / Б. С. Волков, Н. В. Волкова. — 5-е изд., испр. и доп. — М. : Академический проект, 2007. — 287 с. — (GAUDEAMUS).
7. Дарвиш, О. Б. Возрастная психология [Текст] : учеб. пособие для студ вузов / О. Б. Дар-виш ; под ред. В. Е. Клочко. – М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. – 264 с.
8. Дошкольная педагогика : учебник для бакалавров / Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева; под общ. ред. Н. В. Микляевой. – М. : Издательство Юрайт, 2012. – 510 с. – (Бакалавр. Углубленный курс).
9. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения [Текст] : учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / под ред. А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой. — СПб. : Питер, 2013. – 464 с. – (Учебник для вузов).
10. Земляная, Т.Б. Законодательство об образовании: ситуационный анализ [Текст] : моно-графия / Т.Б. Земляная, О.Н. Павлычева. – М. : ИНИПИ РАО, 2011. — 559 с.
11. Качан, Л. Г. Здравотворчество в образовании: от индивидуального маршрута до социального партнерства: учебно-методическое пособие / [Л. Г. Качан, З. В. Нестерова, Т. В. Витовская и др.]; под науч. ред. Н. П. Недоспасовой. — Новокузнецк : МАОУ ДПО ИПК, 2014. – (Образование и здоровье).
12. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика : учебник [Текст] / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. — 10-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2008. – 416 с.
13. Коломинский, Я.Л. Детская психология: учебное пособие / Я.Л. Коломинский [и др.] / под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. – МН. : Университетское, 1988. – 399 с.
14. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека : учеб. пособие для студентов вуза / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. – М. : ТЦ Сфера, 2006. – 464 с.
15. Люблинская, А.А. Детская психология : учебное пособие для студентов педагогических институтов. – М. : Просвещение, 1971. – 415 с.
16. Майер, А. А. Основная образовательная программа дошкольного образования : конструирование и реализация в ДОУ [Текст] : методическое пособие / А. А. Майер, О. И. Давыдова. – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. – 288 с.
17. Майер, А. А. Практические материалы по освоению содержания ФГОС в дошкольной образовательной организации (в схемах и таблицах) [Текст] : учебно-методическое пособие / А. А. Майер. – М. : Педагогическое общество России, 2014. – 96 с.
18. Маханёва, М. Д. Основная общеобразовательная программа детского сада – начальной школы [Текст] / М.Д. Маханёва, Т.М. Козлова, О.В. Скворцова. – М. : тЦ Сфера, 2011. – 144 с. – (Модули Программы ДОУ).
19. Мухина, В.С. Детская психология : учебник для студентов пед. институтов / В.С. Мухи-на / под ред. Л. А. Венгера. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Просвещение, 1985. — 272 с.
20. Немов, Р. С. Психология : учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. В 3-х кн. Кн. 1. Общие основы психологии / Р. С. Немов. – 4-е изд. – М. : Гуманит. Издат. Центр ВЛАДОС, 2001. – 688 с.
21. Обухова, Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы / Л.Ф. Обухова. — 3-е изд., стер. — М. : Тривола, 1998. — 352 с.
22. Парамонова, Л. Дошкольное образование и его качество : новые подходы к проблеме [Текст] / Л. Парамонова. — М. : Чистые пруды, 2009. — 32 с. — (Библиотечка «Первого сентября». Серия «Дошкольное образование» ; вып 30).
23. Пастюк, О. В. Дошкольная педагогика в схемах и таблица [Текст] / О.В. Пастюк. – Ро-стов н/Д : Феникс, 2009. – 196 с. — (Высшее образование).
24. Позитивная социализация детей дошкольного возраста : учебно-методическое пособие / [авт.-сост.: Беседина Н. А., Боброва Е. А., Вит О. Н. и др.] ; под редакцией М. Б. Федорцевой. — Новокузнецк : МАОУ ДПО ИПК, 2013. — 122 с. — (Стандарт детства).
25. Психолого-педагогическая диагностика : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамная, Т. А. Добровольская [и др.] ; под ред. И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамной. — 3-е изд., стер. — М. : ИЦ «Академия», 2006. — 320 с.
26. Путеводитель по ФГОС дошкольного образования в таблицах и схемах [Текст] / [авт.-сост. Верховкина М. Е. и др.] ; под общ. ред. М. Е. Верховкиной, А. Н. Атаровой. – СПб. : Каро, 2014. – 112 с.
27. Сазонова, Н.П. Дошкольная педагогика. Курс лекций : учеб. пособие для студентов педагогических факультетов [Текст] / Н.П. Сазонова. – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТ-СТВО-ПРЕСС», 2010. – 272 с.
28. Урунтаева, Г.А. Детская психология [Текст] : учебник : допущено Минобразования Рос-сии / Г.А. Урунтаева. – 7-е изд., испр. – М. : Издательский центр «Академия», 2008. – 368 с.
29. Урунтаева, Г.А. Практикум по психологии дошкольника [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. и сред. учеб. заведений : допущено Минобразования России / Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина. – М. : Издательский центр «Академия», 2009. – 368 с.
30. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования в вопросах и ответах [Текст] : информационно-методическое сопровождение специалистов дошкольного образования / авт.-сост. Е. А. Кудрявцева, Т. В. Гулидова. – Волгоград : Учитель, 2015. — 77 с.
31. Федорцева, М. Б. Здоровье детей дошкольного возраста : учебно-методическое пособие / М. Б. Федорцева, Л. Г. Качан. – Новокузнецк : МАОУ ДПО ИПК, 2014. – (Стандарт детства).
32. Федорцева, М. Б. Инклюзивное образование: проектирование индивидуального образо-вательного маршрута дошкольника : учебно-методическое пособие / [авт.-сост.: М. Б. Федорцева, О. А. Попова, Ю. М. Литвинова, И. А. Зырянова]. – (Стандарт детства). — Новокузнецк : МАОУ ДПО ИПК, 2014.
33. Федорцева, М. Б. Реализуем ФГОС дошкольного образования [Текст] : учебно-методическое пособие / М. Б. Федорцева. – Новокузнецк : МАОУ ДПО ИПК, 2014. – 101 с. – (Стандарт детства).
34. Федорцева, М.Б. Поговорим!? Педагогическое общение в дошкольном образовательном учреждении : учебно-методическое пособие [Текст] / М.Б. Федорцева, Л.М. Лучшева, О.К. Агавелян. – Новокузнецк : МАОУ ДПО ИПК, 2011. – 131 с. – (Федеральные государствен-ные требования в сфере дошкольного образования).
35. Эльконин, Д.Б. Детская психология : учеб. пособие : допущено Минобразования России [Текст] / ред.-сост. Б.Д. Эльконин. – 5-е изд., стер – М. : Издательский центр «Академия», 2008. – 384 с.

Нормативно-правовые акты (URL:http://consultant.ru):

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования (воспитатель, учитель);
3. Приказ Минобрнауки России от 18.04.2013 N 292 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным программам профессионального обучения»;
4. Приказ Минобрнауки России от 23.08.2017 N 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологиий при реализации образовательных программ»;
5. Приказ Минобрнауки России от 02.07.2013 N 513 «Об утверждении Перечня профессий рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное обучение»;
6. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 N 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования»;
7. Приказ Минобрнауки России от 27.10.2014 N 1351 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 44.02.01 Дошкольное образование».
8. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

Перечень ресурсов информационно-коммуникационной сети Интернет и информационных технологий, необходимых для освоения дисциплины

1. Научно-электронная библиотека «Киберленинка». — URL: https://cyberleninka.ru/
2. Справочно-поисковая система «Гарант» — URL: http://www.garant.ru/
3. Справочно-поисковая система «Консультант Плюс» — URL: http://www.consultant.ru/

ИГА Основы нейропсихологии Ответы для тестирующей системы

ИГА Нейропсихология

ТЕСТИРУЮЩАЯ СИСТЕМА. Ответы теста для ИГА по нейропсихологии

ИГА Ответы по нейропсихологии на Отлично

1.Метод, заключающийся в регистрации электрической активности мозга с помощью электродов, укрепленных на голове – это:
1. электрокардиограмма;
2. электрограмма;
3. электроэнецефалограмма;
4. ЭЭГ.

2.Когда нейропсихология окончательно сформировалась как наука?
1. Начало 19 века;
2. середина 19 века;
3. конец 19 века;
4. конец 19 – начало 20 века.
–Нейропсихология стала отдельной наукой во второй половине 20 в. благодаря работам ряда исследователей, определивших основное содержание и границы новой дисциплины. Главными ее творцами были Д.Хебб, Г.Гекен, А.Р.Лурия, Б.Милнер, К.Лешли, Х.-Л.Тойбер, К.Прибрам, Р.Сперри и О.Зангвилл

ВНИМАНИЕ! В течение 5-10 минут после оплаты товар в прикреплённом файле высылается на электронный адрес, указанный Вами в платёжной форме. Если Вы по каким-либо причинам не получили оплаченный товар, свяжитесь с нами звонком или смс с 10.30 до 19.00 по московскому времени по Тел./WhatsApp/Viber +7(906)657-69-44, укажите артикул товара и приблизительное время оплаты.

3.Определенный вид аналитико-синтетической деятельности специфических, дифференцированных, определенных мозговых зон — это:
1. симптом;
2. фактор;
3. синдром.

4.Факторы, связанные с работой различных анализаторных систем — это:
1. модально специфические;
2. модально неспецифические;

ИГА Ответы по нейропсихологии

5.Какие факторы, не относящиеся к какой-либо анализаторной системе, а отражающие процессы взаимодействия (интеграции) разных анализаторных систем, процессы переработки уже преобразованной в коре больших полу¬шарий информации?
1. Модально специфические;
2. модально неспецифические;
3. факторы, связанные с работой третичных областей коры больших полушарий.

6.Какие факторы выделены в связи с функциональной неоднородностью полушарий головного мозга?
1. Модально специфические;
2. полушарные;
3. факторы, связанные с работой третичных областей коры больших полушарий.

7.Последовательная, развернутая во времени организация психической деятельности, подчиненной определенной программе – это:
1. симультанность;
2. сукцессивность.

8.Какой принцип организации психических процессов (принцип гештальта) преимущественно представлен в правом полушарии?
1. Симультанный;
2. сукцессивный.

9.Больным с какими поражениями в большей степени свойственны симптомы адинамии как в поведении, так и в различных психических функциях?
1. Правосторонними;
2. левосторонними.

10.Какие факторы связаны со структурами мозолистого тела и других
1. Модально специфические;
2. полушарные;
3. факторы, связанные с работой третичных областей коры больших полушарий;
4. межполушарного взаимодействия.

11.Сочетанное, комплексное нарушение психических функций, возникающее при поражении определенных зон мозга и закономерно обусловленное выведением из нормальной работы того или иного фактора – это:
1. симптом;
2. синдром;
3. фактор.

12.В соответствии с какой концепцией психическая функция помещалась в определенный участок или зону мозга и нарушение этого участка приводило к нарушению функции?
1. Концепция антилокализационизма;
2. концепция локализационизма;
3. эклектическая теория.

13.В соответствии с какой концепцией предполагалось, что весь мозг участвует в осуществлении психической функции?
1. Концепция антилокализационизма;
2. концепция локализационизма;
3. эклектическая теория.

14.Сложные, саморегулирующиеся процессы, которые социальны по своему происхождению, опосредованы по своему строению, сознательные, произвольные по способу своего функционирования – это:

1. натуральные психические функции;
2. высшие психические функции;
3. ВПФ.

ИГА Ответы по нейропсихологии

15.Какие системы носят врождённый характер?

1. Психические;
2. физиологические.

16.Какие системы опосредованы речью?

1. Психические;
2. физиологические.

17.По теории Лурия, на какие участки мозга опираются в своей работе психические функции как функциональные системы?

1. Разные;
2. одинаковые.

18.В чём суть вопроса локализации?

1. К какому отделу мозга «приписана» каждая конкретная психическая функция;
2. как локализуется функциональная система в целом;
3. как локализуются звенья функциональной системы.

19.То, что в одном синдроме собираются только те симптомы, за которыми лежит одна и та же причина или в основе лижет один нейропсихологический фактор, – это:

1. комплекс симптомов;
2. синдромокомплекс;
3. симптомокомплекс;
4. закономерное сочетание симптомов.

20.Нарушение функциональной системы, связанной с выпадением конкретного звена этой функциональной системы – это:

1. первичное нарушение;
2. вторичное нарушение;
3. третичное нарушение.

21.Нарушение функциональной системы в целом – это:

1. первичное нарушение;
2. вторичное нарушение;
3. третичное нарушение.

ИГА Ответы по нейропсихологии

22.Нарушения работы функциональной системы, связаннеы с компенсационными перестройками, то есть при поражении определенного звена функциональной системы, возможна ситуация спонтанной перестройки, тогда функциональная система пытается заместить или заменить чем-то пораженное звено – это:

1. первичное нарушение;
2. вторичное нарушение;
3. третичное нарушение.

23.Функциональная асимметрия – это:

1. принципиально различное функционирование правого и левого полушарий;
2. разные по характеру и функциям участие левого полушария и правого полушария в любой психической функции;
3. распределение функций между правым и левым полушариями.

24.Какого подвида функциональной асимметрии не существует?

1. Ручная;
2. ножная;
3. глазодвигательная;
4. внутренних органов.

25.Какое полушарие «отвечает» за вербальные функции?

1. Левое;
2. правое.

26.Какое полушарие «отвечает» за синтетическое мышление?

1. Левое;
2. правое.

27.К какому полушарию «приписаны» произвольные функции?

1. Левое;
2. правое.

ИГА Ответы по нейропсихологии

28.До какого возраста полушария человека эквипотенциальны?

1. До 1 года;
2. до 2 лет;
3. до 3 лет;
4. до 2-3 лет.

29.Какой теории принадлежит тезис о том, что левшество – результат травмы на разных этапах преднатальной и постнатальной жизни?

1. Генетической;
2. социокультурной;
3. патологической.

30.Топический принцип – это:

1. принцип, согласно которому выделяется та функция, которая пострадала в результате травмы наибольшим образом;
2. принцип, согласно которому из пострадавшей функции выделяется наиболее сохранное звено;
3. принцип, согласно которому выделяется поражённая область мозга.

ИГА Ответы по нейропсихологии

31.Какие нейропсихологические синдромы подразделяются на синдромы поражения срединных неспецифических структур, срединных комиссур мозга (мозолистого тела и др.) и структур, находящихся в глубине полушарий?

1. Корковые;
2. подкорковые;
3. глубинных структур мозга.

32.При поражении каких корковых полей возникают корковые синдромы?

1. Первичных и вторичных;
2. первичных и третичных;
3. вторичных;
4. вторичных и третичных.

33. 17, 41, 3-е поля – это:

1. первичные поля;
2. вторичные поля;
3. третичные поля.

ИГА Ответы по нейропсихологии

34.В основе каких синдромов лежит нарушение модально-специфических зрительного и зрительно-пространственного факторов, связанных с поражением вторичных корковых полей зрительного анализатора и прилегающих отделов теменной коры?

1. Синдромы поражения зоны ТРО — третичных височно-теменно-затылочных отделов коры;
2. синдромы поражения затылочных и затылочно-теменных отделов коры;
3. синдромы поражения коры теменной области мозга.

35.В основе каких синдромов лежат нарушения более сложных интегративных («ассоциативных») факторов, связанных с работой третичных полей коры больших полушарий?

1. Синдромы поражения зоны ТРО — третичных височно-теменно-затылочных отделов коры;
2. синдромы поражения затылочных и затылочно-теменных отделов коры;
3. синдромы поражения коры теменной области мозга.

ИГА Ответы по нейропсихологии

36.В основе каких синдромов лежат нарушения модально-специфических кожно-кинестетических факторов?

1. Синдромы поражения зоны ТРО — третичных височно-теменно-затылочных отделов коры;
2. синдромы поражения затылочных и затылочно-теменных отделов коры;
3. синдромы поражения коры теменной области мозга.

37.Какие нарушения иногда проявляются в виде ложных соматических образов (соматических обманов) — ощущений «чужой» руки, нескольких конечностей, уменьшения, увеличения частей тела и т.п.?

1. Мнестические;
2. гноситческие;

ИГА Ответы по нейропсихологии

38.При поражении какой зоны первичными симптомами являются нарушения фонематического слуха, приводящие к расстройству речи (сенсорной афазии)?

1. Т1;
2. Т2.

39.К нижнетеменным симптомам поражения какого полушария относятся такие речевые дефекты, как афферентная моторная афазия, связанная с расстройством кинестетической основы речевого моторного акта и проявляющаяся в трудностях артикуляции отдельных речевых звуков и слов в целом, в смешении близких артикулов?

1. Правого – у правшей;
2. левого – у левшей;
3. левого – у правшей.

ИГА Ответы по нейропсихологии

40.При поражении каких отделов премоторной зоны коры в большей степени страдает моторика ног, туловища, особенно при глубоком расположении очага?

1. Верхних;
2. нижних;
3. средних.

ИГА Ответы по нейропсихологии

41.Где локализовано начало пирамидной системы?

1. В 3 и 17 полях;
2. во 2 и 8 полях;
3. в 1 и 3 полях;
4. с 4 по 7 поле.

42.Утеря способности производить целенаправленные движения при отсутствии параличей или парезов – это:

1. афазия;
2. апраксия.

ИГА Ответы по нейропсихологии

43.Основной дефект, который возникает при этой форме апраксии – это распад топологического синтеза. Какая это апраксия?

1. Пространственная;
2. апракто-агнозия;
3. кинестетическая.

44.Нарушения речи – это:

1. афазии;
2. апраксии.

45.Какая афазия возникает при поражении задневисочных отделов – теменно-затылочных отделов мозга?

1. Семантическая;
2. амнестическая;
3. акустико-мнестическая.

46.Основной дефект, который возникает при этой форме афазии – дефект артикуляции. Это?

1. Амнестическая афазия;
2. семантическая афазия;
3. афферентная моторная афазия.

ИГА Ответы по нейропсихологии

47.Какие уровни не входят в первый блок мозга, поражения которого приводят к нарушениям памяти?

1. Каудальный;
2. корковый;
3. лимбический;
4. таламический.

48.Какой синдром является синдромом нарушения памяти?

1. Клерамбо;
2. Корсакова;
3. Кандинского.

49.При поражении какой области лобных отделов головного мозга нет истинного переживания своего заболевания, но это неосознание проходит на фоне депрессивного состояния. Больной либо не предъявляет жалоб, либо не дифференцирует их, может говорить о второстепенных жалобах, не относящихся к заболеванию?

1. Правого;
2. левого.

50.С поражением какого полушария связано преобладание депрессивных состояний в виде приступов тревоги, страха, патологического плача?

1. Левого;
2. правого.

51.С поражениями каких отделов мозга связаны нарушения мотивации?

1. Теменных;
2. затылочных;
3. лобных;
4. височных.

52.Неправильной формы ограниченные выпадения поля зрения при разрушении определенных участков сетчатки – это:

1. скотомы;
2. нарушения светоразличения;
3. дальтонизм.

53.Основной дефект какого синдрома состоит в невозможности одновременного восприятия нескольких объектов или ситуации в комплексе?

1. Корсакова;
2. Балинта;
3. Кандинского-Клерамбо.

54.Как называется нарушение, при котором больной не воспринимает половину пространства, половину поля зрения, но еще и игнорирует этот дефект?

1. Агнозия;
2. афазия;
3. апраксия;
4. анозоагнозия.

55.Невозможность восприятия мелодии, дифференциации мелодии – это:

1. аритмия;
2. агнозия;
3. амузия.

МЭБиК Задания для промежуточной аттестации по дисциплине «Психология»

Психология МЭБИК

Задания для промежуточной аттестации по дисциплине «Психология» направления подготовки 38.03.01 «Экономика» в Курском институте менеджмента, экономики и бизнеса. — Курск: типография МЭБИК. — 8 с. Идентификатор публикации: ТМ-009/24-1.

Совпадают с заданиями для промежуточной аттестации по дисциплине «Психология»
направления подготовки 38.03.02 «Менеджмент» в Курском институте
менеджмента, экономики и бизнеса. – Курск: типография МЭБИК. – 8 с. Идентификатор публикации: ТМ-009/12-1.

Промежуточная аттестация проводится с целью оценки качества усвоения студентами всего объёма содержания дисциплины и определения фактически достигнутых знаний, навыков и умений, а также компетенций, сформированных за время изучения дисциплины.

Промежуточная аттестация обучающихся проводится в форме сдачи дифференцированного зачета.

ДЛЯ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТ ДОЛЖЕН ОТВЕТИТЬ НА ВОПРОСЫ/ЗАДАНИЯ БИЛЕТА.

Номер билета студент определяет в соответствии с заглавной буквой фамилии.

Вариант (определяется первой буквой фамилии)
Номер

варианта

Первая буква фамилии Номер

варианта

Первая буква фамилии Номер

варианта

Первая буква фамилии
1-выполнен (см.ниже) А 11 Л 21 Х, Ц
2-выполнен (см.ниже) Б 12-выполнен (см.ниже) М 22 Ч
3-выполнен (см.ниже) В 13-выполнен (см.ниже) Н 23 Ш, Щ
4-выполнен (см.ниже) Г 14 О 24 Э, Ю
5 Д 15-выполнен (см.ниже) П 25-выполнен (см.ниже) Я
6 Е 16-выполнен (см.ниже) Р
7 Ж 17-выполнен (см.ниже) С
8-выполнен (см.ниже) З 18 Т
9-выполнен (см.ниже) И 19 У
10-выполнен (см.ниже) К 20 Ф

Мы можем выполнить любой билет в течение 5-ти рабочих дней с момента предоплаты. Для заказа воспользуйтесь формой в самой нижней части страницы. Формы для получения выполненных билетов размещены непосредственно под заданием, которое соответствует билету. Не забывайте указывать адрес электронной почты.

Оценка «отлично». Ответы на поставленные вопросы излагаются логично, последовательно и не требуют дополнительных пояснений. Полно раскрываются причинно-следственные связи между явлениями и событиями. Делаются обоснованные выводы. Демонстрируются глубокие знания базовых понятий. Соблюдаются литературно-языковые нормы.

Оценка «хорошо». Ответы на поставленные вопросы излагаются систематизировано и последовательно. Базовые понятия используются, но в недостаточном объеме. Материал излагается уверенно. Раскрыты причинно-следственные связи между явлениями и событиями. Демонстрируется умение анализировать материал, однако не все выводы носят аргументированный и доказательный характер. Соблюдаются литературно-языковые нормы.

Оценка «удовлетворительно». Допускаются нарушения в последовательности изложения. Имеются упоминания об отдельных базовых понятиях. Неполно раскрываются причинно-следственные связи между явлениями и событиями. Демонстрируются поверхностные знания вопроса, с трудом решаются конкретные задачи. Имеются затруднения с выводами. Допускаются нарушения литературно-языковых норм.

Оценка«не зачтено». Материал излагается непоследовательно, сбивчиво, не представляет определенной системы знаний по дисциплине. Не раскрываются причинно-следственные связи между явлениями и событиями. Не проводится анализ. Выводы отсутствуют. Имеются заметные нарушения литературно-языковых норм.

Ответы на вопросы/задания в билете оформляются на одной стороне листа белой односторонней бумаги (формата А4) в текстовой редакторе Word шрифт «14 TimesNewRoman» с полями: левое — 30 мм, правое — 10 мм, верхнее — 20 мм, нижнее — 20 мм. Межстрочный интервал — 1,5. Выравнивание текста — по ширине страницы с включенным режимом переноса. Фразы, начинающиеся с «красной» строки, печатаются с отступом от начала строки равным 12 мм (первая стандартная позиция табулятора). Объем ответа — 1 страница на один вопрос/задание. Титульный лист см. Приложение 1.

 

БИЛЕТ 1-выполнен

  1. Древний этап развития психологической мысли.
  2. Представьте, что вы — сторонник биологизаторской теории личности. Какие основные доводы в защиту данной теории вы привели бы в споре с представителями социологизаторской школы?

ВНИМАНИЕ! В течение 5-10 минут после оплаты товар в прикреплённом файле высылается на электронный адрес, указанный Вами в платёжной форме. Если Вы по каким-либо причинам не получили оплаченный товар, свяжитесь с нами звонком или смс с 10.30 до 19.00 по московскому времени по Тел./WhatsApp/Viber +7(906)657-69-44, укажите артикул товара и приблизительное время оплаты.

БИЛЕТ 2-выполнен

  1. Средневековье. Эпоха Возрождения и психологические открытия.
  2. Представьте, что вы — сторонник социологизаторской теории личности. Какие основные доводы в защиту данной теории вы привели бы в споре с представителями биологизаторской школы?

БИЛЕТ 3-выполнен

  1. Экспериментальный этап развития психологии
  2. Приведите примеры знакомых вам личностных теорий черт и охарактеризуйте общий подход к применяемой ими типологизации личностей

БИЛЕТ 4 — выполнен

  1. Современные психологические школы и направления. Основные характеристики предметов их изучения.
  2. Представьте, что вы ведете психотерапевтическую консультацию с бабушкой и ее внуком-семиклассником. На какие основные моменты развития психики в данных возрастных периодах вы обратили бы внимание при консультировании?

БИЛЕТ 5

  1. Предмет и объект психологии, основные отрасли науки. Место психологии в системе наук
  2. Поясните свое отношение к теории «чистой доски» Джона Локка. Приведите примеры в защиту или в оппонирование данной теории

БИЛЕТ 6

  1. Основные методы психологии и их характеристики
  2. Дайте характеристику понятиям «талант», «гениальность», «одаренность» и поясните существенную разницу между ними, приведите примеры

БИЛЕТ 7

  1. Общее представление о познавательных процессах личности.
  2. Вам предложено провести отбор кандидата на вакантную должность главного бухгалтера крупного промышленного предприятия. Какие знания психологии личности вам помогут сделать верный выбор? На что вы, прежде всего, будете обращать внимание на собеседовании с кандидатом?

БИЛЕТ 8-выполнен

  1. Понятие ощущений. Их виды и характеристики.
  2. Вам необходимо организовать в фирме отдел наставников. По каким критериям вы будете отбирать работников в данный отдел? Какие черты характера и свойства темперамента обязательно должны наличествовать у наставника?

БИЛЕТ 9 — выполнен

  1. Общие закономерности ощущений. Закон Бугера-Вебера.
  2. Поясните, в чем заключаются неповторимые особенности меланхолического темперамента? Какие должности могут занимать представители этого темперамента, чтобы их деятельность была наиболее эффективной? Каких правил поведения с меланхоликами на рабочем месте должен придерживаться менеджер?

БИЛЕТ 10 — выполнен

  1. Основные явления связанные с ощущениями, их характеристики и примеры.
  2. Сопоставьте подходы Кречмера-Шелдона и Э.Фромма к типологии характеров. Укажите, в каких ситуациях можно применить данные типологии?

БИЛЕТ 11

  1. Восприятие: определение, свойства, отличительные особенности.
  2. Поясните, как вы понимаете, с точки зрения современных подходов в психологии, смысл пословицы: «Посеешь привычку — пожнешь характер, посеешь характер — пожнешь судьбу»?

БИЛЕТ 12 — выполнен

  1. Особенности и механизмы восприятия действительности.
  2. Что, на ваш взгляд, является основой характера человека? Под влиянием каких сил возможны изменения в характерологическом портрете личности?

БИЛЕТ 13-выполнен

  1. Феномен психологического восприятия времени. Искажения восприятия.
  2. В чем отличие понятий «индивид», «личность», «индивидуальность», «человек»? Приведите примеры индивидов, личностей, индивидуальностей из литературы, жизни

БИЛЕТ 14

  1. Явление когнитивного диссонанса. Особенности восприятия человека человеком.
  2. В чем смысл известной фразы Фр.Бэкона «Знание — сила»? Как на ваш взгляд, можно истолковать древнее высказывание « «Во многоей мудрости много печали» и являются ли приведенные фразы антагонистами?

БИЛЕТ 15 — выполнен

  1. Память: определение, основные процессы, индивидуальные особенности.
  2. Воспользовавшись знаниями об абсолютных порогах чувствительности, решите предложенную задачу:

БИЛЕТ 16 — выполнен

  1. Виды памяти по характеру психической активности, целей деятельности и длительности сохранения информации.
  2. Воспользовавшись знаниями об абсолютных порогах чувствительности, решите предложенную задачу: В зале включены люстры, которые дают освещенность в 2000 люксов. Заметят ли присутствующие, если освещенность изменится на 25 люксов?

БИЛЕТ 17 — выполнен

  1. Тренировка памяти. Феноменальная память. Расстройства памяти.
  2. Воспользовавшись знаниями об абсолютных порогах чувствительности, решите предложенную задачу: В цехе работают 60 одинаковых станков. Сколько из них должны остановиться, чтобы мастер на слух мог это установить?

БИЛЕТ 18

  1. Внимание. Его виды и основные характеристики. Тренировка наблюдательности.
  2. Воспользовавшись знаниями об абсолютных порогах чувствительности, решите предложенную задачу: Девушка несет апельсин (10 штук), каждый из которых весит 300 г. Заметит ли она, что груз стал тяжелее , если ей в пакет положить еще лимон весом 80 г?

БИЛЕТ 19

  1. Воображение: понятие, виды, функции.
  2. Какой человек, на ваш взгляд, является волевым? Какие качества его характеризуют? Являетесь ли вы человеком волевым и целеустремленным?

БИЛЕТ 20

  1. Воображение и творчество. Связь воображения и мышления.
  2. Поясните, какую роль в жизни человека играют эмоции. Стоит ли сдерживать их, бороться с ними, скрывать их и «играть», изображая максимально заряженные эмоциональные всплески?

БИЛЕТ 21

  1. Общее понятие мышления, его связь с воображением.
  2. Приведите примеры стенических, астенических и амбивалентных эмоций. В чем их существенные отличия? Существуют ли личностные особенности переживания эмоций?

БИЛЕТ 22

  1. Формы и операции мышления. Мышление и речь
  2. Существуют такие формы переживаний, как стресс, страсть, аффект Поясните, в чем существенные различия в данных формах переживаний? Какие из них носят созидающий, какие — разрушительный характер?

БИЛЕТ 23

  1. Основные процессы мышления. Качества и виды мышления.
  2. Опишите ту социальную группу, членом которой вы являетесь в данный момент. Оцените уровень сплоченности и открытости этой группы

БИЛЕТ 24

  1. Нарушения мышления и воображения.
  2. От каких факторов, на ваш взгляд, зависит психологический климат в группе? Каким образом можно его улучшить?

БИЛЕТ 25 — выполнен

  1. Применение в профессиональной деятельности изученных особенностей познавательных процессов. Возможности их развития и совершенствования.
  2. Какой психологический феномен описан в стихотворении С.И.Маршака:

Мы знаем: время растяжимо,
оно зависит от того,
Какого рода содержимым
вы наполняете его.

Мы можем выполнить любой билет в течение 5-ти рабочих дней с момента предоплаты. Для заказа воспользуйтесь платежной формой:

 

МЭБиК Психология Обязательные тесты

МЭБИК Контрольные работы

Обязательные задания для выполнения обучающимися по дисциплине «Психология» направления подготовки 38.03.02 «Менеджмент»- Курск: типография МЭБИК. — 12 с.
Идентификатор публикации: ТМ-009/12
В процессе изучения дисциплины Вам необходимо выполнить обязательные задания.
В качестве заданий для обязательного выполнения представлены тесты по темам дисциплины.
Бланк для ответов предоставляется в распечатанном виде.
Обратите внимание, что в вопросах теста правильными могут быть несколько вариантов ответа.
При заполнении бланка вы действуете следующим образом:
• прочитав задание и ответы к нему, решаете, какой вариант ответа является верным;
• убедившись в правильности ответа, ставите в бланк галочку или крестик под той буквой ответа, который, по вашему мнению, является верным.
Обращаем ваше внимание на то, что бланки для ответов проверяются в автоматизированном режиме, поэтому НИКАКИХ исправлений при заполнении бланков НЕ допускается. Каждое исправление, сделанное простым зачеркиванием или с помощью корректора, будет считаться ошибкой и приведет к снижению общей оценки.
Чтобы избежать снижения оценки, вам необходимо при заполнении бланков руководствоваться следующими правилами:
1. Форму следует заполнять аккуратно шариковой, гелевой или капиллярной ручкой, синим или черным цветом, ЗАГЛАВНЫМИ ПЕЧАТНЫМИ БУКВАМИ. Размер буквы должен быть таким, чтобы буква занимала все пространство ячейки, но не касалась ее границ.
2. Каждое поле заполняется, начиная с первой ячейки. В одной ячейке — один знак. Остав-шиеся свободными ячейки заполнять не следует. Не делайте прочерков, помарок и клякс.
3. Поле «Дата заполнения» заполняется в формате ДД.ММ.ГГГГ, цифрами.
4. Правильный ответ отмечается в строго соответствующей ячейке, которая находится на перекрестии номера вопроса и буквы, обозначающей вариант ответа. Ответы на вопросы отмечайте галочкой или крестиком. Например, вы решили, что правильным ответом на вопрос № 1 является вариант под буквой «Б». В этом случае вы ставите галочку или крестик в ячейке, которая находится на пересечении вопрос № 1 и «Б».
5. Нельзя исправлять в форме ошибки графическим способом (заштриховывать), замазывать корректирующей жидкостью. Если в ответах была допущена ошибка (опечатка), исправления следует внести в соответствующей графе «Исправления» в нижней части бланка. Для этого впишите в соответствующую ячейку номер задания, в котором была допущена ошибка, и выберите верный ответ. Поле «Номер вопроса» следует заполнять цифрами.
Критерии оценки теста:
90% и более верных ответов — «Отлично»
80% -89% верных ответов — «Хорошо»
70%-79% верных ответов — «Удовлетворительно» менее 70% верных ответов — «Неудовлетворительно»
В бланке для ответов предусмотрено также поле «Оценка качества курса» и ячейка для заполнения. Оценка выставляется по пятибалльной системе 1,2,3 и т. д., на ваше усмотрение. Оценка «1 или 2» выставляется, если курс вам совсем не понравился, оценка «5» — если вы считаете качество курса превосходным. Просим вас выставить свою оценку изученному курсу и тем самым высказать личное мнение по поводу его качества.

1. Психика — это:
A. Объективный образ реальности;
Б. Субъективное восприятие окружающего мира;
B. Субъективный образ объективной реальности;
Г. Отражение внутренних свойств личности.
2. Предположение о рефлекторном характере психики впервые высказал:
A. Гиппократ Б. Гельмгольц
B. Галль Г. Декарт
3. К объективным методам психологии относятся:
A. Наблюдение
Б. Методика Роршаха
B. Близнецовый метод
Г. Лабораторный эксперимент
4. Минимальная величина раздражителя, при которой впервые возникает едва заметное ощущение, называется:
A. Относительным порогом ощущения;
Б. Дифференциальным порогом ощущения;
B. Абсолютным нижним порогом ощущения;
Г. Относительным нижним порогом ощущения.
5. Анализатор состоит из:
A. Рецептора;
Б. Чувствительных нейронов;
B. Центрального отдела;
Г. Центробежных нейронов.

ВНИМАНИЕ! В течение 5-10 минут после оплаты товар в прикреплённом файле высылается на электронный адрес, указанный Вами в платёжной форме. Если Вы по каким-либо причинам не получили оплаченный товар, свяжитесь с нами звонком или смс с 10.30 до 19.00 по московскому времени по Тел./WhatsApp/Viber +7(906)657-69-44, укажите артикул товара и приблизительное время оплаты.

6. К кожным ощущениям относятся:
A. Тактильные;
Б. Температурные;
B. Болевые;
Г. Двигательные
7. Длительный дефицит ощущений называется:
A. Синестезия;
Б. Сенсорная депривация;
B. Адаптация;
Г. Когнитивный диссонанс.
8. К экстрарецептивным контактным ощущениям относятся:
А.Слуховые;
Б. Осязательные;
В. Зрительные;
Г. Обонятельные.
9. Возникновение дополнительного ощущения, не имеющего отношения к раздражителю, называется:
A. Г аллюцинация;
Б. Синестезия;
B. Сенсибилизация;
Г. Замещение.
10. Способность воспринимать предметы относительно постоянными по форме, цвету и величине при изменении условий восприятия называется:
A. Предметность;
Б. Целостность;
B. Константность;
Г. Категориальность.
11. Результатом восприятия является:
A. Чувство;
Б. Образ;
B. Объект;
Г. Субъект.
12. Неправильное, искаженное восприятие действительных объектов называется:
A. Г аллюцинация;
Б. Фи-феномен;
B. Эффект новизны;
Г. Иллюзия.
13. К основным процессам памяти относятся:
A. Восприятие;
Б. Запоминание;
B. Воспоминание;
Г. Забывание.
14. Самопроизвольное и внезапное воспоминание называется:
A. Озарение;
Б. Гипермнезия;
B. Реминисценция;
Г. Парамнезия.
15. Утрата возможности воспоминания называется:
A. Криптомнезия;
Б. Забывание;
B. Конфабуляция;
Г. Эйдетическая память. К процессу произвольного запоминания относится:
A. Мгновенное;
Б. Своевременное;
B. Осмысленное;
Г. Мнемотехническое.
16. Внимание обладает специфическими характеристиками:
A. Объем;
Б. Оперативность;
B. Уустойчивость;
Г. Целостность.
17. Существуют виды внимания:
A. Ппроизвольное;
Б. Ппроизводное;
B. Предпроизвольное;
Г. Послепроизвольное.
18. К активным формам воображения относятся:
A. Продуктивное;
Б. Непродуктивное;
B. Репродуктивное;
Г. Непроизвольное.
19. Результатом воображения является:
A. Суждение;
Б. Понятие;
B. Образ;
Г. Умозаключение.
20. К операциям мышления относятся:
A. Дедукция;
Б. Анализ;
B. Абстрагирование;
Г. Умозаключение.
21. Грезы являются примером воображения:
A. Активного творческого;
Б. Активного репродуктивного;
B. Пассивного непреднамеренного;
Г. Пассивного преднамеренного.
22. Примером активного творческого воображения является:
A. Фантастический рассказ;
Б. Картина «Девятый вал» Айвазовского;
B. Грёзы;
Г. Средневековая серенада. Суждение является результатом:
A. Восприятия;
Б. Воображения;
B. Мышления;
Г. Фантазии.
23. Абстрагирование относится:
A.К формам мышления;
Б. К свойствам воображения;
B. К операциям мышления;
Г. К функциям воображения.
24. Способность человека легко оперировать символами относится к виду мышления:
A. Предметно-действенному;
Б. Абстрактному;
B. Наглядно-образному;
Г. Словесно-логическому.
25. Самым узким по содержанию понятием в психологии личности является понятие:
A. Человек;
Б. Индивид;
B. Индивидуальность;
Г. Личность.
26. Предпосылками к развитию способностей считаются:
A. Систематические занятия;
Б. Задатки;
B. Талантливость;
Г. Гениальность:
27. Процесс и результат усвоения человеком социального опыта называется:
A. Социализация;
Б. Персонализация;
B. Индивидуализация;
Г. Деперсонализация
28. Устойчивое влияние первой личностной информации на формирование образа носит название:
A. Эффекта новизны;
Б. Эффекта первичности;
B. Имплицитной теории личности;
Г. Эффекта Зейгарник.
29. Развитые математические способности относятся:
А.К природным способностям;
Б. К специфическим общим способностям;
В.К специфическим предметно-деятельностным способностям;
Г. К специфическим специальным способностям.
30. Процесс формирования человеком неповторимых личностных качеств называется:
A. Социализация;
Б. Персонализация;
B. Индивидуализация;
Г. Деперсонализация.
31. Индивидуальные особенности личности, обеспечивающие успешность деятельности, называются:
A. Способностями;
Б. Задатками;
B. Талантами;
Г. Одаренностью.
32. Я-образ включает в себя следующие компоненты:
A. Когнитивный;
Б. Кондиционный;
B. Эмоциональный;
Г. Волевой.
33. Основой характера является:
A. Устойчивость психики;
Б. Черты лица;
B. Волевые черты;
Г. Подвижность психики;
34. Темпераментом называется:
A. Неповторимое индивидуальное сочетание психологических черт личности;
Б. Индивидуально своеобразная, природно-обусловленная совокупность дина¬мических проявлений психики;
B. Индивидуальный стиль деятельности индивида;
Г. Совокупность устойчивых, психологически индивидуальных черт личности, отражающих отношение человека к себе, окружающим и к труду.
35. Человек с присущей только ему совокупностью своеобразных черт называется:
A. Личность;
Б. Индивид;
B. Индивидуальность;
Г. Уникум
36. Индивид, который приобрел опыт в общении и взаимодействии с другими людьми, называется:
А.Личность;
Б. Индивид;
В.Индивидуальность;
Г. Уникум
37. Человек, владеющий навыками в какой-либо деятельности в совершенстве, называется:
A. Талантливым;
Б. Способным;
B. Одаренным;
Г. Гениальным
38. Если личность проявляет себя во многих областях знания или деятельности сведущей и заинтересованной, то она:
A. Гениальна;
Б. Одарена;
B. Талантлива;
Г. Уникальна
39. Сложным постоянным устоявшимся отношением человека к чему-либо, чертой личности является:
A. Переживание;
Б. Чувство;
B. Эмоция;
Г. Потребность
40. Эмоции, переживание которых приводит к усталости, слабости, бессилию, называются:
A. Отрицательными;
Б. Положительными;
B. Астеническими;
Г. Стеническими.
41. Эмоционально тяжелое переживание человеком своей неудачи, сопровождающееся чувством безысходности, крушением надежд в достижении определенной желаемой цели, называется:
A. Страсть;
Б. Аффект;
B. Настроение;
Г. Фрустрация.
42. Стадии переживания стрессового состояния включают:
A. Истощение;
Б. Напряжение;
B. Возбуждение;
Г. Торможение.
43. Кратковременное сильное эмоциональное переживание, похожее на эмоциональный «взрыв», называется:
A. Аффект;
Б. Стресс;
B. Настроение;
Г. Фрустрация.
44. Стрессовое состояние, переживаемое за малый промежуток времени и имеющее положительные последствия, называется:
A. Фрустрация
Б. Ди-стресс;
B. Эв-стресс;
Г. Настроение.
45. К какому виду чувств относится возмущение и негодование:
A. Практические;
Б. Интеллектуальные;
B. Нравственные;
Г. Эстетические.
46. Страх относится к виду эмоций по особенностям влияния на активность деятельности личности:
A. Амбивалентным;
Б. Стеническим;
B. Астеническим;
Г. Устойчивым.

МЭБиК Психология Промежуточные задания

МЭБИК Контрольные работы

6. Задание для промежуточной аттестации обучающихся
Промежуточная аттестация проводится в форме итоговой контрольной работы (4 варианта).
Критерии оценивания контрольной работы:
90% и более верных ответов — «Отлично»
75% -90% верных ответов — «Хорошо»
60%-75% верных ответов — «Удовлетворительно» менее 60% верных ответов — «Неудовлетворительно»
Итоговая контрольная работа
В настоящий момент есть решенные варианты под номерами 1 и 2 (см.ниже).
Также мы можем выполнить любой вариант, если его нет среди готовых. Для заказа воспользуйтесь формой:

Выполняется в течение 5 рабочих дней с момента предоплаты. Также готов вариант №1 и №2 (см.ниже) — приходит на электронный адрес сразу после оплаты.

Итоговая контрольная работа Вариант — 1 (выполнен, можно приобрести).
1. Дайте определение следующим понятиям: дуализм, мышление, фрустрация
2. Выберите из предложенных вариантов ответов правильные:
2.1. Высший уровень психического отражения и регуляции, присущий только человеку как общественно-историческому существу, это:
а) раздражимость
б) перцепция
в) сознание
г) инстинкт
д) рефлекс условный
е) рефлекс безусловный
2.2. Впервые идею рефлекторного характера психики высказал:
а) Гиппократ
б) Декарт
в) Павлов
г) Сократ
2.3. К экстерорецептивным контактным ощущениям относятся:
а) слуховые
б) вкусовые
в) ощущение равновесия
г) ощущения от связок и сухожилий
2.4. По характеру психической активности память бывает:
а) образная
б) оперативная
в) непроизвольная
г) эмоциональная
2.5. Преобразование информации об окружающем мире выполняет:
а) восприятие
б) мышление
в) память
г) воображение
2.6. Назовите ученого, внёсшего вклад в изучение процессов памяти:
а) Дарвин
б) Галль
в) Вебер
г) Эббингауз
2.7. Самопроизвольное воспоминание забытого материала — это:
а) озарение
б) иллюзия
в) галлюцинация
г) реминисценция
3. Вставьте в предложения пропущенные слова:
3.1. Приспособление, привыкание организма к изменяющимся условиям внешней среды называется
3.2. Врожденная форма поведения, присущая всем особям одного вида, называется
3.3. Процесс утраты возможности припоминания и воспроизведения заученного материала называется
4. Поясните, используя изученные психические свойства, процессы и состояния, верность высказывания:
Посеешь привычку — пожнешь характер, посеешь характер — пожнешь судьбу
5. Ответьте на вопрос и обоснуйте свой выбор:
Почему менеджер при общении должен учитывать его темперамент?

ВНИМАНИЕ! В течение 5-10 минут после оплаты товар в прикреплённом файле высылается на электронный адрес, указанный Вами в платёжной форме. Если Вы по каким-либо причинам не получили оплаченный товар, свяжитесь с нами звонком или смс с 10.30 до 19.00 по московскому времени по Тел./WhatsApp/Viber +7(906)657-69-44, укажите артикул товара и приблизительное время оплаты.

Итоговая контрольная работа Вариант — 2 (выполнен, можно приобрести).
1. Дайте определение следующим понятиям: адаптация, аффект, анализатор
2. Выберите из предложенных вариантов ответов правильные:
2.1. Способность живых организмов биологически целесообразно реагировать на значимые для их жизни воздействия среды — это:
а) раздражимость
б) перцепция
в) сознание
г) инстинкт
д) рефлекс условный
е) рефлекс безусловный
2.2. Типология темпераментов в зависимости от соотношения жидкостей в организме, предложил:
а) Г иппократ
б) Декарт
в) Павлов
г) Сократ
2.3. К экстрацептивным дистантным ощущениям относятся:
а) слуховые
б) вкусовые
в) ощущение равновесия
г) ощущения от связок и сухожилий
2.4. По характеру целей деятельности память бывает:
а) образная
б) оперативная
в) непроизвольная
г) эмоциональная
2.5. Сбор информации об окружающем мире выполняет:
а)восприятие
б) мышление
в) память
г) воображение
2.6. Назовите ученого, внёсшего вклад в изучение инстинктов:
а) Дарвин
б) Галль
в) Вебер
г) Эббингауз
2.7. Инсайт — это:
а) озарение
б) иллюзия
в) галлюцинация
г) реминисценция

3. Вставьте в предложения пропущенные слова:
3.1. Процесс извлечения информации из памяти называется
3.2. Субъективный метод, заключающийся в анализе своего поведения и поступков, называется
3.3. Психологическая реакция, связанная с разочарованием, неудачей в попытке достичь какой-либо цели, называется
4. Поясните, используя изученные психические свойства, процессы и состояния, верность высказывания:
Встречают по одежке, провожают по уму
5. Ответьте на вопросы и обоснуйте свой выбор:
Каким образом влияют особенности памяти человека на продуктивность его
деятельности?
Итоговая контрольная работа
Вариант — 3.
1. Дайте определение следующим понятиям: воспоминание, инстинкт, когнитивный диссонанс.
2. Выберите из предложенных вариантов ответов правильные:
2.1. Врожденная, автоматическая реакция организма на специфические воздействия среды — это:
а) раздражимость
б) перцепция
в) сознание
г) инстинкт
д) рефлекс условный
е) рефлекс безусловный
2.2. Схему рефлекторной дуги дополнил звеном обратной связи, замкнув ее в кольцо, известный ученый:
а) Гиппократ
б) Декарт
в) Павлов
г) Сократ
2.3. К интероцептивным ощущениям относятся:
а) слуховые
б) вкусовые
в) ощущение равновесия
г) ощущения от связок и сухожилий
2.4. По продолжительности сохранения память бывает:
а) образная
б) оперативная
в) непроизвольная
г) эмоциональная
2.5. Запечатление образов внешнего мира выполняет:
а) восприятие
б) мышление
в) память
г) воображение
2.6. Назовите ученого, основоположника френологии:
а) Дарвин
б) Галль
в) Вебер
г) Эббингауз
2.7. Обман органов чувств называется:
а) озарение
б) иллюзия
в) галлюцинация
г) реминисценция
3. Вставьте в предложения пропущенные слова:
3.1. Эмоциональное состояние, характеризующееся отрицательным эмоциональным фоном, угнетенным настроением и пассивностью поведения, называется
3.2. Опосредованное и обобщенное отражение окружающего мира называется
3.3. Участок анализатора, непосредственно контактирующий с окружающей средой, называется
4. Поясните, используя изученные психические свойства, процессы и состояния, верность высказывания:
Старый друг лучше новых двух.
5. Ответьте на вопрос и обоснуйте свой выбор:
Насколько зависит эффективность работы профессионала от особенностей его внимания? Почему необходимо развивать и тренировать внимание?
Итоговая контрольная работа Вариант — 4.
1. Дайте определение следующим понятиям: самоанализ, депрессия, забывание.
2. Выберите из предложенных вариантов ответов правильные:
2.1. Приобретаемые в течение жизни путем многократного повторения ответные реакции организма на раздражитель, это:
а) раздражимость
б) перцепция
в) сознание
г) инстинкт
д) рефлекс условный
е) рефлекс безусловный
2.2. Основателем школы софистов и родоначальником психотерапии был:
а) Гиппократ
б) Декарт
в) Павлов
г) Сократ
2.3. К проприоцептивным ощущениям относятся:
а) слуховые
б) вкусовые
в) ощущение равновесия
г) ощущения от связок и сухожилий
2.4. По характеру психической активности память бывает:
а) образная
б) оперативная
в) непроизвольная
г) эмоциональная
2.5. Представлению реальных объектов, отсутствующих в данный момент, помогает:
а) восприятие
б) мышление
в) память
г) воображение
2.6. Назовите ученого, изучавшего чувствительность органов чувств и пороги чувствительности для отдельных анализаторов:
а) Дарвин
б) Галль
в) Вебер
г) Эббингауз
2.7. Искаженное восприятие реальных объектов — это:
а) озарение
б) иллюзия
в) галлюцинация
г) реминисценция
3. Вставьте в предложения пропущенные слова:
3.1. Древнее учение о всеобщей одухотворенности материи называется
3.2. Переживание психологического дискомформа индивидом при восприятии информации, чуждой его внутреннему опыту, называется
3.3. Эмоциональная реакция большой силы, «эмоциональный взрыв» называется
4. Поясните, используя изученные психические свойства, процессы и состояния, верность высказывания:
Знание — сила
5. Ответьте на вопрос и обоснуйте свой выбор:
Зависит ли успешность менеджера от особенностей его мышления и почему?